Οι τεχνολογίες υπολογιστών ως μέσο ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η χρήση των τεχνολογιών υπολογιστών στην προσχολική εκπαίδευση

«ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» - Αντικείμενα και παιχνίδια. Παιδί. Στρατηγική για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας. Πιστοποιητικό συμμετοχής σε διαδικτυακό σεμινάριο. Δημιουργία συνθηκών. Επιλογή παιχνιδιών υπολογιστή. Επίπεδο επαγγελματικής ικανότητας. Εξειδικευμένα προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών. Σύστημα οργανωτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης. Αναμενόμενα αποτελέσματα.

«Τρόφιμα στο νηπιαγωγείο» - Λογιστική αποθήκης. Λογιστική προϊόντων. Δηλώσεις συσσώρευσης. Απαιτήσεις συστήματος. Αναφορά για τα υπόλοιπα των προϊόντων. Ένα σύνολο ρυθμίσεων. Δήλωση εκπλήρωσης της σύμβασης προμήθειας. Το κόστος του προϊόντος λογισμικού. Απόρριψη ακατέργαστων προϊόντων. Αίτημα αποδέσμευσης από την αποθήκη. Συλλογή τεχνολογικών προτύπων. Απόρριψη τελικών προϊόντων.

«Καινοτομίες της προσχολικής αγωγής» - Καινοτόμο έργο για το νηπιαγωγείο. Σχέδιο εργασιών του έργου. Προσχολική αγωγή – παραδόσεις και καινοτομίες. Στάδια υλοποίησης του έργου. Μέθοδος έργου σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Καινοτομίες στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μαγική αστρονομία. Προγράμματα κατάρτισης εργασίας. Καινοτομία. Όνομα έργου.

«Οι ΤΠΕ στο έργο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας» - Παρουσιάσεις πολυμέσων. Οι ειδικοί προσδιορίζουν μια σειρά από απαιτήσεις. Δυνατότητα εξατομίκευσης της εκπαίδευσης. Τομείς εφαρμογής τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών. Πολυμεσικός τρόπος παρουσίασης πληροφοριών. Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν κόσμο χωρίς πηγές πληροφοριών. Το παιχνίδι είναι η κύρια προϋπόθεση για τη χρήση υπολογιστή σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

"Τεχνολογίες για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας" - Λειτουργίες παιχνιδιού. Τεχνολογίες προσανατολισμένες στην προσωπικότητα. Ένα ιδιαίτερο είδος ανθρώπινης δραστηριότητας. Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Ταξινόμηση παιδικών παιχνιδιών. Δραστηριότητες έργου. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Σύγχρονες τεχνολογίες για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Θέματα για την ερευνητική εργασία των παιδιών.

«ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» - Νέο CD ​​από το Alisa Studio. Αγορά παιχνιδιών ηλεκτρονικών υπολογιστών. Οι ΤΠΕ είναι μια τεχνολογία ανταλλαγής πληροφοριών και επικοινωνίας. Βασικές κατευθύνσεις ανάπτυξης ΤΠΕ στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Προοπτική. Η πληροφόρηση ως πηγή για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Η πληροφόρηση της κοινωνίας θέτει προκλήσεις για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας. Ευκαιρίες χρήσης ΤΠΕ για βελτίωση της ποιότητας.

Υπάρχουν 15 παρουσιάσεις συνολικά

Έλενα Αντοντσέβα
Τεχνολογίες υπολογιστών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Μόλις πριν από 10 χρόνια, πολλοί εκπαιδευτικοί συνέλεξαν αρχεία περιοδικών, αποκόμματα από περιοδικά, φωτεινές εικονογραφήσεις και όλα αυτά αποθηκεύτηκαν σε σωρούς κάπου σε ένα ράφι. Τώρα δεν υπάρχει τέτοια ανάγκη, γιατί υπάρχουν τόσες πολλές πληροφορίες, διαφάνειες, παρουσιάσεις, εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια, παιχνίδια, ασκήσεις κ.λπ. στο Διαδίκτυο! Δεν μπορεί παρά να μετανιώσει που δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για να τα καλύψει όλα αυτά και να τα δοκιμάσει στη δουλειά του.

Μόλις πρόσφατα, τόσο το Διαδίκτυο όσο και Κινητά τηλέφωνα, Και Υπολογιστές, και κάθε λογής άλλα πράγματα. Υπήρχε μια άποψη μεταξύ των συναδέλφων μου ότι δεν χρειαζόμασταν όλα αυτά. αφήστε τους νέους να μελετήσουν, να παίξουν και να δουλέψουν πάνω τους. Αλλά η ζωή στη σύγχρονη κοινωνία υπαγορεύει τους δικούς της κανόνες. Τώρα είμαστε μαζί είμαστε έκπληκτοι: «Πώς θα μπορούσαμε να τα καταφέρουμε χωρίς αυτούς!»

Και είμαστε δάσκαλοι! Πρέπει να συμβαδίζουμε με την εποχή, να γίνουμε οδηγός για το παιδί στον κόσμο του νέου τεχνολογίες. Επομένως, η προσχολική αγωγή δεν μπορεί να μείνει στο περιθώριο, χωρίς ΤΠΕ (ενημερωτική τεχνολογία υπολογιστών) . Οι ΤΠΕ αναφέρονται στη χρήση υπολογιστή, Διαδίκτυο, τηλεόραση, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσα, οπτικοακουστικός εξοπλισμός.

Εδώ είναι μερικά ονόματα ιστοτόπων για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Έργο βίντεο κοινωνικών κινουμένων σχεδίων της Ομοσπονδιακής Υπηρεσίας Τύπου και Μαζικών Επικοινωνιών, "Ρωσική Γεωγραφική Εταιρεία"και διοικήσεις πόλεων και περιφερειών.

Διαδίκτυο – γκαλερί ζωγραφικής

Το RazToys» είναι ένας ιστότοπος για τα παιδιά και τους γονείς τους που νοιάζονται για την αρμονική ανάπτυξη και ανατροφή των παιδιών τους.

Πύλη έτοιμων παρουσιάσεων

Παιδική πύλη "Teremok"

Ο κόσμος με τα χέρια σου

Καλός παραμυθάς

Παιδικά βίντεο κλιπ

Bukashka - ένας ιστότοπος για τα μικρότερα αγόρια και κορίτσια, για να βοηθήσουν τους γονείς τους

Θα χαρώ να ακούσω για άλλους ιστότοπους για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η χρήση των ΤΠΕ παρέχει πολλά πλεονεκτήματα· είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθούν.

Τα παιδιά μαθαίνουν το εκπαιδευτικό υλικό πιο γρήγορα γιατί ενδιαφέρονται πολύ. Οι ΤΠΕ επιτρέπουν τη χρήση ομαδικών και ατομικών μορφών εκπαίδευσης. Οι πληροφορίες που χρησιμοποιούνται επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του παιδιού και το επίπεδο ετοιμότητάς του. Δεδομένα τεχνολογίεςμπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες, παιχνίδια, διακοπές και διάφορες εκδηλώσεις. Το παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση και η κατάστασή του αυξάνεται. Η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων στην εργασία με παιδιά χρησιμεύει στην αύξηση του γνωστικού κινήτρου των μαθητών· κατά συνέπεια, υπάρχει αύξηση των επιτευγμάτων τους, βασικό αρμοδιότητες. Οι γονείς, σημειώνοντας το ενδιαφέρον των παιδιών τους για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αντιμετωπίζουν τους δασκάλους με περισσότερο σεβασμό, ακούν τις συμβουλές τους και συμμετέχουν πιο ενεργά σε ομαδικά έργα.

Είναι πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να έχουν την ευκαιρία και, κυρίως, την επιθυμία να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ στην εργασία τους. Σας εύχομαι δημιουργική επιτυχία!

Δημοσιεύσεις με θέμα:

«Παιχνίδια υπολογιστή» Συνάντηση γονέων.Αγαπητοί γονείς. Η γονική μας συνάντηση δεν τελειώνει εκεί. Θα ήθελα να συζητήσω μαζί σας ένα καυτό θέμα που αφορά τον καθένα από αυτούς.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Διαβούλευση για εκπαιδευτικούςΗ προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία είναι πιο έντονο.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματαΗ τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας είναι ένα σύστημα μέτρων που περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση και την αλληλεπίδραση όλων των παραγόντων του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με στόχο

Τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματαΤο παιχνίδι είναι ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας που είναι πιο προσιτός στα παιδιά· είναι ένας τρόπος επεξεργασίας των εντυπώσεων και των γνώσεων που λαμβάνονται από τον περιβάλλοντα κόσμο.

Τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματαΤεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. «Το παιχνίδι γεννά χαρά, ελευθερία, ικανοποίηση, ειρήνη στον εαυτό του και γύρω του, ειρήνη με τον κόσμο» Friedrich Froebel Game.

Καινοτόμες τεχνολογίες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματαΕισαγωγή στο έργο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας καινοτόμου τεχνολογίας: «Preschoolio Portfolio». Η εισαγωγή νέων τεχνολογιών μπορεί να οφείλεται σε διάφορους λόγους.

«Ζούμε σε μια εποχή που η απόσταση από τις πιο άγριες φαντασιώσεις στην εντελώς πραγματική πραγματικότητα συρρικνώνεται με απίστευτη ταχύτητα».

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στο http://www.allbest.ru

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Με θέμα: «Η πληροφορία και οι τεχνολογίες υπολογιστών ως μέθοδος διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Εισαγωγή

1.4 Η χρήση των ΤΠΕ σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, η σημασία και ο ρόλος τους στη διαδικασία ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας εκπαίδευση υπολογιστών πολυμέσα προσχολικής ηλικίας

1.5 Προστασία της υγείας των παιδιών όταν εργάζονται με υπολογιστή

2.2 Δημιουργία παιχνιδιών παρουσίασης για παιδιά προσχολικής ηλικίας για τη μαθηματική ανάπτυξη

συμπέρασμα

Εισαγωγή

Η σύγχρονη εκπαίδευση δεν μπορεί να φανταστεί χωρίς τη χρήση πηγών πληροφοριών. Η σταδιακή χρήση των τεχνολογιών υπολογιστών εντάσσεται και στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης. Η πληροφόρηση της γενικής εκπαίδευσης στη χώρα μας έχει ήδη τη δική της ιστορία και παραδόσεις. Ο υπολογιστής εισέρχεται ενεργά στη ζωή μας, καθιστώντας απαραίτητο και σημαντικό χαρακτηριστικό όχι μόνο στη ζωή των ενηλίκων, αλλά και ως μέσο διδασκαλίας των παιδιών.

Σε συνθήκες σύγχρονη ανάπτυξηκοινωνία και παραγωγή, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν κόσμο χωρίς πόρους πληροφοριών, όχι λιγότερο σημαντικό από υλικό, ενέργεια και εργασία. Ο σύγχρονος χώρος πληροφόρησης απαιτεί γνώσεις Η/Υ όχι μόνο στο δημοτικό, αλλά και στην προσχολική παιδική ηλικία. Σύγχρονη έρευνα στο χώρο της προσχολικής παιδαγωγικής Κ.Ν. Motorina, S.P. Περβίνα, Μ.Α. Kholodnoy, S.A. Ο Shapkin και άλλοι υποδεικνύουν τη δυνατότητα κυριαρχίας ενός υπολογιστή από παιδιά ηλικίας 3-6 ετών. Όπως είναι γνωστό, αυτή η περίοδος συμπίπτει με τη στιγμή της εντατικής ανάπτυξης της σκέψης του παιδιού, προετοιμάζοντας τη μετάβαση από την οπτική-εικονιστική στην αφηρημένη-λογική σκέψη.

Όταν χρησιμοποιούν τεχνολογίες υπολογιστών, το ενδιαφέρον των παιδιών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες αυξάνεται σημαντικά και το επίπεδο των γνωστικών ικανοτήτων αυξάνεται. Τα προγράμματα υπολογιστών διδάσκουν την ανεξαρτησία και αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοελέγχου. Η χρήση εργαλείων εκμάθησης υπολογιστή βοηθά επίσης στην ανάπτυξη ψυχραιμίας, συγκέντρωσης, επιμονής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και εισάγει την ενσυναίσθηση.

Τα μαθήματα υπολογιστών έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των εθελοντικών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης εργασιών υπολογιστή, πρέπει, σύμφωνα με τις εργασίες που έχουν ανατεθεί, να μάθουν πώς να πατούν ορισμένα πλήκτρα με τα δάχτυλά τους και να χρησιμοποιούν το ποντίκι.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σας επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα συναισθηματικά φορτισμένα, ενδιαφέροντα και αποτελούν ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, το οποίο συμβάλλει στην καλή απόδοση της τάξης. Με τη βοήθεια παρουσιάσεων πολυμέσων, τα παιδιά μαθαίνουν συγκροτήματα οπτικής γυμναστικής και ασκήσεις για την ανακούφιση της οπτικής κούρασης.

Ο υπολογιστής μπορεί να μπει στη ζωή ενός παιδιού μέσω του παιχνιδιού. Το παιχνίδι είναι μια από τις μορφές πρακτικής σκέψης. Εκτός τάξης, τα παιχνίδια στον υπολογιστή βοηθούν στην εδραίωση των γνώσεων των παιδιών. μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ατομική εργασία με παιδιά.

Πρόσφατα, οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών έχουν γίνει ένας καλός βοηθός για τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της εκπαιδευτικής και διορθωτικής εργασίας.

Κεφάλαιο Ι. Θεωρητική βάσηδιδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

1.1 Η ουσία της μαθησιακής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Η μαθησιακή διαδικασία είναι μια σκόπιμη, οργανωμένη με τη βοήθεια ειδικών μεθόδων και διαφόρων μορφών, ενεργητική μαθησιακή αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού. Η εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία, σύμφωνα με το V.I. Yadeshko, αυτή είναι μια συστηματική, προγραμματισμένη, σκόπιμη διαδικασία ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών, εξοπλισμού τους με ένα σύστημα βασικών γνώσεων και ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων στον βαθμό που προβλέπεται από το πρόγραμμα εκπαίδευσης του νηπιαγωγείου. Μάθηση είναι η επικοινωνία μεταξύ αυτών που έχουν γνώση και εμπειρία και εκείνων που τη μαθαίνουν.

Η μαθησιακή διαδικασία έχει σαφή δομή. Το ηγετικό του στοιχείο είναι ο στόχος. Ο δάσκαλος, ως οργανωτής της εκπαιδευτικής διαδικασίας, έχει πάντα στο μυαλό του μια ιδανική ιδέα για το αποτέλεσμα που επιδιώκει στην εκπαιδευτική του αλληλεπίδραση με το παιδί. Η ψυχολογική και παιδαγωγική σημασία του στόχου έγκειται στο γεγονός ότι οργανώνει και κινητοποιεί τις δημιουργικές δυνάμεις του δασκάλου, αυξάνει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής του αλληλεπίδρασης με τα παιδιά και βοηθά στην επιλογή και επιλογή του πιο αποτελεσματικού περιεχομένου, μεθόδων και μορφών εργασίας.

Το δομικό στοιχείο γύρω από το οποίο εκτυλίσσεται η παιδαγωγική δράση, η αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση, είναι το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Το περιεχόμενο καθορίζεται από το πρόγραμμα εκπαίδευσης και ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Βασικό στοιχείο της δομής της μαθησιακής διαδικασίας είναι οι μέθοδοι διδασκαλίας. Είναι τρόποι εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και παιδιών. Η φύση της μαθησιακής διαδικασίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ατομικότητα του δασκάλου και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στην παιδαγωγική πρακτική, τεράστιο ρόλο παίζει όχι τόσο η πιθανή αποτελεσματικότητα των ίδιων των μεθόδων διδασκαλίας, αλλά το ατομικό μεθοδολογικό σύστημα του δασκάλου, το καθιερωμένο σύστημα της αλληλεπίδρασής του με τα παιδιά. Οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι τρόποι εργασίας όχι μόνο για τον δάσκαλο, αλλά και για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οποιαδήποτε μέθοδος είναι αποτελεσματική μόνο όταν ενώνει και τις δύο πλευρές σε ενεργό αλληλεπίδραση και συμβάλλει στη μετατροπή του μεθοδολογικού συστήματος του δασκάλου σε μεθόδους γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών.

Η μαθησιακή διαδικασία είναι αδιανόητη χωρίς ένα τέτοιο στοιχείο όπως οι οργανωτικές μορφές. Η κορυφαία μορφή διδασκαλίας στο νηπιαγωγείο είναι το μάθημα. Η ποικιλία των τύπων και των μορφών οργάνωσης της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο κάνει την εκπαίδευση όσο το δυνατόν πιο κοντά στις ανάγκες και τις δυνατότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα ως τελικό συστατικό της διαδικασίας περιλαμβάνουν όχι μόνο την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων από τα παιδιά, αλλά και την ανάπτυξη ψυχικής δύναμης και ικανοτήτων και τη διαμόρφωση στάσεων απέναντι στο περιβάλλον. Ως εκ τούτου, η μαθησιακή διαδικασία περιλαμβάνει τη δραστηριότητα του δασκάλου - δασκάλου (εκπαιδευτή) και την ενεργό δραστηριότητα των παιδιών που μαθαίνουν. Το τελευταίο λαμβάνει χώρα υπό την άμεση καθοδήγηση του δασκάλου, υπό την οργανωτική του επιρροή. Έτσι, η μάθηση είναι μια ειδικά οργανωμένη αλληλένδετη δραστηριότητα αυτών που διδάσκουν (διδάσκουν) και εκείνων που διδάσκονται (διδάσκουν).

1.2 Η μοναδικότητα της διδασκαλίας στο νηπιαγωγείο

Η ανάπτυξη και η εκπαίδευση των παιδιών πρέπει να ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία. Αυτές οι διαδικασίες απαιτούν πολύ προσεκτική στάση απέναντι τους, συστηματικότητα και συνοχή στο έργο των γονέων και των εκπαιδευτικών. Η ανάπτυξη του παιδιού στο σύνολό του και η στάση του στη μάθηση στο μέλλον θα εξαρτηθεί από το πώς αντιμετωπίζουν οι ενήλικες την εκπαίδευση των παιδιών από την πρώιμη προσχολική ηλικία. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μια ειδική κατηγορία, η οποία κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης απαιτεί αυξημένη προσοχή και διαφορετικότητα στην παιδαγωγική διαδικασία.

Η παιδαγωγική διαδικασία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Πρώτον, είναι επιτακτική ανάγκη να λαμβάνεται υπόψη η ηλικία και τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία κατά τον σχεδιασμό και τη σύνθεση δραστηριοτήτων. Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, επιλέγονται υλικά για μαθήματα, παιχνίδια και η πολυπλοκότητα των εργασιών. Εκείνες τις εργασίες που τα μικρότερα παιδιά (τέταρτο έτος της ζωής) θα ολοκληρώσουν με ενδιαφέρον, τα μεγαλύτερα παιδιά (έκτο έτος της ζωής) θα κάνουν απρόθυμα. Δεύτερον, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι η κυρίαρχη δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το παιχνίδι. Στο παιχνίδι αποκτούν δεξιότητες επικοινωνίας με συνομηλίκους, μαθαίνουν να μοντελοποιούν καταστάσεις και να λύνουν διάφορα είδη καταστάσεων. Όταν σχεδιάζετε, πρέπει να συμπεριλάβετε πολλά παιχνίδια στο μάθημα για να τους κρατήσετε αφοσιωμένους. Στη διαδικασία μάθησης, πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία παιχνιδιών: να εμπεδώσετε το υλικό που καλύπτεται, να επαναλάβετε όσα μάθατε και παιχνίδια ρόλων. Στο παιχνίδι, το παιδί θα μπορεί να αποκαλύψει περαιτέρω τις δυνατότητες και τα ταλέντα του. Τρίτον, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αρκετά επιρρεπή στη μίμηση των πράξεων και της συμπεριφοράς των ενηλίκων. Με βάση αυτό, τόσο ο δάσκαλος όσο και το οικογενειακό περιβάλλον θα πρέπει να είναι θέμα παρακολούθησης. Είναι απαραίτητο να μιλήσετε με το παιδί για να καταλάβει πώς να ενεργήσει σωστά σε μια δεδομένη κατάσταση, πώς να επιλύσει μια σύγκρουση που φουντώνει ξαφνικά. Το επόμενο χαρακτηριστικό είναι ότι αντιλαμβάνονται όλο το υλικό οπτικά. Τι σημαίνει αυτό? Αυτό σημαίνει ότι σχεδόν όλο το υλικό πρέπει να είναι εικονογραφημένο. Οι εικόνες πρέπει να είναι φωτεινές, καθαρές και εύκολα ορατές. Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, το 50% όλων των πληροφοριών απορροφάται μέσω οπτικών αναλυτών. Το 40% του όγκου των πληροφοριών γίνεται αντιληπτό στο επίπεδο των απτικών αισθήσεων, δηλαδή χρειάζεται να αγγίξουν και να αισθανθούν τα πάντα, μετά αντιλαμβάνονται καλύτερα το προετοιμασμένο υλικό και το θυμούνται πιο γρήγορα. Και αντιλαμβάνονται μόνο το 10% όλων των πληροφοριών με το αυτί, πράγμα που σημαίνει ότι μπορούν να ακούσουν και να ξεχάσουν. Ένα άλλο πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ότι κουράζονται πολύ γρήγορα. Τα μαθήματά τους δεν διαρκούν περισσότερο από 35 λεπτά. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να αλλάζετε συχνά δραστηριότητες, ώστε τα παιδιά να μην κουράζονται υπερβολικά. Είναι επιτακτική η χρήση πρακτικών φυσικής αγωγής, διαλειμμάτων φυσικής αγωγής και διαφόρων γυμναστικών (για μάτια, δάχτυλα, μασάζ βελονισμού).

Κατά την οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη όσο το δυνατόν περισσότερο τα ατομικά χαρακτηριστικά και οι ανάγκες των μαθητών και να εφαρμόζεται μια ατομική προσέγγιση στη μάθηση. Με βάση το επίπεδο ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου παιδιού, προσφέρετέ του εργασίες και κάντε ερωτήσεις.

Εάν ο δάσκαλος λάβει υπόψη όλα αυτά τα χαρακτηριστικά κατά τον σχεδιασμό της μαθησιακής διαδικασίας, η όλη διαδικασία για τα παιδιά θα μετατραπεί σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Εάν το αντιμετωπίσετε πολύ υπεύθυνα και σοβαρά, μπορείτε να επιτύχετε πολύ καλά αποτελέσματα.

1.3 Μέθοδοι διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Στην προσχολική παιδαγωγική έχει υιοθετηθεί μια ταξινόμηση των μεθόδων διδασκαλίας, η οποία βασίζεται στις βασικές μορφές σκέψης (οπτική-αποτελεσματική και οπτική-εικονιστική).

ΟΠΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ

1- Παρατήρηση - η ικανότητα να παρατηρεί κανείς σε φαινόμενα

τον κόσμο γύρω μας, παρατηρήστε τις αλλαγές που συμβαίνουν,

καθορίζουν τους λόγους τους.

Τύποι παρατηρήσεων:

βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα·

επαναλαμβανόμενα και συγκριτικά?

Αναγνώριση χαρακτήρα?

για αλλαγή και μετατροπή αντικειμένων.

αναπαραγωγική φύση.

Διδακτικές απαιτήσεις για παρατήρηση

1-αντικείμενο παρατήρησης πρέπει να είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά.

Το 2-αντικείμενο παρατηρείται υπό συνθήκες που καθιστούν δυνατό τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών του χαρακτηριστικών.

3-ο δάσκαλος σκιαγραφεί το σκοπό της παρατήρησης, καθορίζει το εύρος της νέας γνώσης, σκέφτεται μέσω της σύνδεσής της με την εμπειρία των παιδιών.

Στα 4 παιδιά δίνεται μια ρύθμιση στόχου για παρατήρηση.

5-διέγερση της νοητικής δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας των παιδιών.

6-Η γνώση που αποκτάται κατά τη διαδικασία της παρατήρησης, τα συναισθήματα που έχουν προκύψει και η στάση απέναντι σε αυτό που παρατηρείται πρέπει να αναπτυχθούν στις δραστηριότητες των παιδιών.

7-συνέπεια και συστηματικότητα της παρατήρησης.

8-συνοδευτική παρατήρηση με ακριβείς και συγκεκριμένες λέξεις.

2- Επίδειξη οπτικών βοηθημάτων (αντικείμενα, αναπαραγωγές, ταινίες, διαφάνειες, βίντεο, προγράμματα υπολογιστή).

Οπτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούνται για την εξοικείωση με το περιβάλλον: διδακτικές εικόνες συνδυασμένες σε μια σειρά. αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής διάσημων καλλιτεχνών.

γραφικά βιβλίου? εικόνες θέματος? εκπαιδευτικές ταινίες.

ΛΕΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

1- Η ιστορία του δασκάλου.

Η ιστορία πετυχαίνει τον στόχο της εάν: ο δάσκαλος θέσει ένα εκπαιδευτικό και γνωστικό καθήκον για τα παιδιά. η κύρια ιδέα ή σκέψη είναι ξεκάθαρα ορατή στην ιστορία. η ιστορία δεν είναι υπερφορτωμένη με λεπτομέρειες. το περιεχόμενό του είναι δυναμικό,

είναι σε αρμονία με την προσωπική εμπειρία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, προκαλεί ανταπόκριση και ενσυναίσθηση σε αυτά. Ο λόγος ενός ενήλικα είναι εκφραστικός.

2- Παιδικές ιστορίες (αναδιήγηση παραμυθιών, ιστορίες βασισμένες σε πίνακες ζωγραφικής, για αντικείμενα, από παιδική εμπειρία, δημιουργικές ιστορίες).

3- Συζήτηση.

Σύμφωνα με διδακτικά καθήκοντα υπάρχουν: εισαγωγικά

(προκαταρκτικές) και τελικές (συνοπτικές) συνομιλίες.

4- Ανάγνωση μυθοπλασίας

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1- Άσκηση είναι η επανειλημμένη επανάληψη από ένα παιδί νοητικών ή πρακτικών ενεργειών δεδομένου περιεχομένου (μιμητικο-εκτελεστική φύση, εποικοδομητική, δημιουργική).

Διδακτικοί κανόνες για τη διεξαγωγή ασκήσεων:

1-ορίστε μια μαθησιακή εργασία για τα παιδιά.

2-δείξτε τη μέθοδο εκτέλεσης ενεργειών με ταυτόχρονη λεκτική εξήγηση.

3 επαναλήψεις ασκήσεων με μια σταδιακά πιο σύνθετη εργασία, με την εισαγωγή νέων τεχνικών εργασίας και θεματικού εξοπλισμού.

4-έλεγχος από τον δάσκαλο. μετάβαση από τον άμεσο στον έμμεσο έλεγχο, ανάπτυξη στοιχείων αυτοελέγχου στα παιδιά.

2-Στοιχειώδη πειράματα, πειραματισμοί.

Η στοιχειώδης εμπειρία είναι ο μετασχηματισμός μιας κατάστασης ζωής, αντικειμένου ή φαινομένου με σκοπό τον εντοπισμό κρυμμένων, μη άμεσα παρουσιαζόμενων ιδιοτήτων των αντικειμένων, τη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ τους, τους λόγους αλλαγής τους κ.λπ.

3- Μοντελοποίηση είναι η διαδικασία δημιουργίας μοντέλων και χρήσης τους

για τη δημιουργία γνώσεων σχετικά με ιδιότητες, δομή, σχέσεις, συνδέσεις

αντικείμενα (D. B. Elkonin, L. A. Wenger, N. N. Poddyakov).

Βασίζεται στην αρχή της υποκατάστασης (ένα πραγματικό αντικείμενο αντικαθίσταται από ένα άλλο αντικείμενο, ένα συμβατικό σήμα). Χρησιμοποιούνται μοντέλα θεμάτων, υποκειμενικά-σχηματικά μοντέλα, γραφικά μοντέλα.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

1. Διδακτικό παιχνίδι

2. Μια φανταστική κατάσταση σε διευρυμένη μορφή:

με ρόλους, ενέργειες παιχνιδιού, αντίστοιχες

εξοπλισμός παιχνιδιών.

1.4 Η χρήση των ΤΠΕ σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, η σημασία και ο ρόλος τους στη διαδικασία ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Χρήση Τεχνολογίες πληροφορικήςστην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Οι δυνατότητες χρήσης ενός σύγχρονου υπολογιστή καθιστούν δυνατή την πληρέστερη και επιτυχή υλοποίηση της ανάπτυξης των ικανοτήτων ενός παιδιού.

Η χρήση των υπολογιστών σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες φαίνεται πολύ φυσική από τη σκοπιά του παιδιού και είναι ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους αύξησης των κινήτρων και εξατομίκευσης της μάθησης, ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων και δημιουργίας ευνοϊκού συναισθηματικού υπόβαθρου.

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας αναπτύσσουν τις πνευματικές και δημιουργικές ικανότητες του παιδιού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό στην προσχολική παιδική ηλικία - την ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέα γνώση.

Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο υπολογιστής έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα: η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά. κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή του παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα. κατά τη διαδικασία των δραστηριοτήτων του στον υπολογιστή, το παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση, ότι μπορεί να κάνει πολλά. Ο υπολογιστής είναι πολύ «υπομονετικός», δεν επιπλήττει ποτέ το παιδί για λάθη, αλλά περιμένει να τα διορθώσει μόνος του. Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική, θα τα απαλλάξει από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία και θα ανοίξει νέες ευκαιρίες για πρώιμη εκπαίδευση.

Η επιστημονική έρευνα σχετικά με τη χρήση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών παιχνιδιών υπολογιστή, που οργανώθηκε και διεξήχθη από ειδικούς του Συλλόγου «Computer and Childhood» σε συνεργασία με επιστήμονες από πολλά ινστιτούτα από το 1986, και μελέτες που έγιναν στη Γαλλία, έχουν δείξει ότι χάρη στη μέθοδο πολυμέσων παρουσιάζοντας πληροφορίες, επιτυγχάνονται τα εξής: αποτελέσματα:

Τα παιδιά αντιλαμβάνονται πιο εύκολα τις έννοιες του σχήματος, του χρώματος και του μεγέθους.

Οι έννοιες του αριθμού και του συνόλου γίνονται πιο βαθιά κατανοητές.

Η δυνατότητα πλοήγησης σε αεροπλάνο και στο διάστημα εμφανίζεται πιο γρήγορα

Εκπαιδεύει την αποτελεσματικότητα της προσοχής και της μνήμης.

Γνωρίζουν νωρίτερα την ανάγνωση και τη γραφή.

Το λεξιλόγιο επεκτείνεται ενεργά.

Αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, σχηματίζεται ο καλύτερος συντονισμός των κινήσεων των ματιών.

Ο χρόνος τόσο της απλής αντίδρασης όσο και της αντίδρασης επιλογής μειώνεται.

Ενισχύεται η σκοπιμότητα και η συγκέντρωση.

Η φαντασία και οι δημιουργικές ικανότητες αναπτύσσονται.

Αναπτύσσονται στοιχεία οπτικής, εικονιστικής και θεωρητικής σκέψης.

Ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών γίνεται με βάση την κατασκευή και τη χρήση οπτικών μοντέλων από τα παιδιά.

Οι δάσκαλοι έχουν επιλέξει πολλά προγράμματα υπολογιστών που έχουν σχεδιαστεί για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά ηλικίας τεσσάρων έως επτά ετών. Προγράμματα διδασκαλίας μέτρησης και προσδιορισμού συνόλων με αριθμούς, εμπέδωση γνώσεων για το μέγεθος των αντικειμένων, το σχήμα τους, εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα (επίπεδα: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο κ.λπ.). Προσανατολισμός στο χώρο (κοντά, μακριά, δεξιά, αριστερά) και ώρα (ημέρα, ημέρα, μήνας, έτος). Τα προγράμματα μαθηματικών υπολογιστών βοηθούν τα παιδιά να εμπεδώσουν την ιδέα ότι ο αριθμός δεν εξαρτάται ούτε από το αντικειμενικό περιεχόμενο του συνόλου ούτε από τη χωρική διάταξη των στοιχείων του.

Στα προγράμματα υπολογιστών αυτής της σειράς, τα παιδιά εξασκούνται στην τακτική μέτρηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω, μαθαίνουν να λύνουν προβλήματα πρόσθεσης και αφαίρεσης και προσδιορίζουν τη σύνθεση ενός αριθμού (εντός του 10). Κοιτάζουν προσεκτικά τις εικόνες στην οθόνη που απεικονίζουν διαφορετικές φιγούρες και τις αναζητούν στα γύρω αντικείμενα με ενδιαφέρον. Με την επιτυχή καταμέτρηση, την επίλυση προβλημάτων και τη σωστή επιλογή, οι εικόνες συμπληρώνονται στην οθόνη, τα αντικείμενα μετακινούνται, η κατάσταση του παιχνιδιού αλλάζει και προσφέρονται στο παιδί νέες, πιο δύσκολες εργασίες. Χάρη σε αυτά τα προγράμματα, τα μαθήματα γίνονται χαλαρά και δημιουργούν την επιθυμία για επιτυχία.

Τα μαθηματικά παιχνίδια στον υπολογιστή, που βοηθούν στην εδραίωση και αποσαφήνιση συγκεκριμένου μαθηματικού περιεχομένου, συμβάλλουν στη βελτίωση της οπτικής-αποτελεσματικής σκέψης, μεταφέροντάς την σε ένα οπτικο-εικονικό σχέδιο, σχηματίζουν στοιχειώδεις μορφές λογικής σκέψης, διδάσκουν ανάλυση, σύγκριση, γενίκευση αντικειμένων, απαιτούν ικανότητα συγκέντρωσης σε μια μαθησιακή εργασία, να θυμάστε τις συνθήκες, να τις κάνετε σωστά. Τα παιχνίδια μαθηματικών υπολογιστών δεν επιβάλλουν ρυθμό παιχνιδιού στα παιδιά· λαμβάνουν υπόψη τις απαντήσεις των παιδιών όταν δημιουργούν νέες εργασίες, παρέχοντας έτσι μια ατομική προσέγγιση στη μάθηση.

Υπάρχουν αδικαιολόγητα λίγα μαθηματικά προγράμματα υπολογιστή για παιδιά προσχολικής ηλικίας με μεθόδους επίλυσης ρόλων. Εν τω μεταξύ, είναι ακριβώς τέτοια προγράμματα που θα βοηθήσουν να προσελκύσουν την προσοχή των παιδιών στον εσωτερικό κόσμο των άλλων, να τα ενθαρρύνουν να βάλουν τον εαυτό τους στη θέση τους και να τα βοηθήσουν να ξεπεράσουν τα εμπόδια. «Όλα τα προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών για παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να έχουν θετικό ηθικό προσανατολισμό, δεν πρέπει να περιέχουν επιθετικότητα, σκληρότητα ή βία». Προγράμματα με στοιχεία καινοτομίας, έκπληξης και ασυνήθιστης σημασίας παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον.

Τα μαθηματικά προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών και οι διδακτικές εργασίες που αναπτύσσονται από εκπαιδευτικούς για παιδιά προσχολικής ηλικίας βασίζονται στην αρχή του αυτοελέγχου.

Η τεχνολογία πληροφοριών (από την αγγλική τεχνολογία πληροφοριών) είναι μια ευρεία κατηγορία επιστημονικών κλάδων και τομέων δραστηριότητας που σχετίζονται με τεχνολογίες διαχείρισης και επεξεργασίας δεδομένων, καθώς και δημιουργίας δεδομένων, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογίας υπολογιστών.

Πρόσφατα, η τεχνολογία των πληροφοριών γίνεται πιο συχνά κατανοητή ως τεχνολογία υπολογιστών. Ειδικότερα, η πληροφορική ασχολείται με τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών και λογισμικόγια αποθήκευση, μετατροπή, προστασία, επεξεργασία, μετάδοση και λήψη πληροφοριών.

Η χρήση των σύγχρονων υπολογιστών στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας μόλις αρχίζει. Επί του παρόντος, αυτό οφείλεται στην ανάγκη για σημαντικές αλλαγές στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Η επιτυχία αυτών των αλλαγών συνδέεται με την ενημέρωση της επιστημονικής, μεθοδολογικής και υλικής βάσης του προσχολικού ιδρύματος. Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις για την ανανέωση είναι η χρήση νέων τεχνολογιών της πληροφορίας.

Σήμερα, οι τεχνολογίες της πληροφορίας διευρύνουν σημαντικά τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών, των ειδικών στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης και των γονέων. Οι δυνατότητες χρήσης ενός σύγχρονου υπολογιστή καθιστούν δυνατή την πληρέστερη και επιτυχή υλοποίηση της ανάπτυξης των ικανοτήτων ενός παιδιού.

Σε αντίθεση με τα συμβατικά τεχνικά μέσα εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστούν δυνατό όχι μόνο τον κορεσμό του παιδιού με μια μεγάλη ποσότητα έτοιμων, αυστηρά επιλεγμένων, κατάλληλα οργανωμένων γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και αυτό που είναι πολύ σημαντικό. στην πρώιμη παιδική ηλικία - η ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέα γνώση.

Η ικανότητα ενός υπολογιστή να αναπαράγει ταυτόχρονα πληροφορίες με τη μορφή κειμένου, γραφικών, ήχου, ομιλίας, βίντεο, να θυμάται και να επεξεργάζεται δεδομένα με τεράστια ταχύτητα επιτρέπει στους ειδικούς να δημιουργούν νέα μέσα δραστηριότητας για τα παιδιά που είναι θεμελιωδώς διαφορετικά από όλα τα υπάρχοντα παιχνίδια και παιχνίδια. . Όλα αυτά θέτουν ποιοτικά νέες απαιτήσεις στην προσχολική εκπαίδευση - ο πρώτος κρίκος της δια βίου εκπαίδευσης, ένα από τα κύρια καθήκοντα του οποίου είναι η δημιουργία δυνατοτήτων για εμπλουτισμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να εισαχθούν οι τεχνολογίες της πληροφορίας στο σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Η πρακτική έχει δείξει ότι αυτό αυξάνει σημαντικά το ενδιαφέρον των παιδιών για δραστηριότητες και αυξάνει το επίπεδο των γνωστικών ικανοτήτων.

Η χρήση νέων ασυνήθιστων μεθόδων εξήγησης και ενίσχυσης, ειδικά σε παιχνιδιάρικη μορφή, αυξάνει την ακούσια προσοχή των παιδιών και βοηθά στην ανάπτυξη της εκούσιας προσοχής. Η τεχνολογία πληροφοριών παρέχει μια προσωποκεντρική προσέγγιση. Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για εξοικείωση. Επιπλέον, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να επαναλαμβάνουν πολλές φορές το ίδιο υλικό προγράμματος και η ποικιλία των μορφών παρουσίασης έχει μεγάλη σημασία.

Εκτός τάξης, τα παιχνίδια στον υπολογιστή βοηθούν στην εδραίωση των γνώσεων των παιδιών. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ατομικά μαθήματα με παιδιά που προηγούνται από τους συνομηλίκους τους στην πνευματική ανάπτυξη ή υστερούν. για την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την πνευματική δραστηριότητα: αντίληψη, προσοχή, μνήμη, σκέψη, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Τα προγράμματα υπολογιστών διδάσκουν την ανεξαρτησία και αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοελέγχου. Τα μικρά παιδιά χρειάζονται περισσότερη βοήθεια κατά την ολοκλήρωση των εργασιών και βήμα προς βήμα επιβεβαίωση των πράξεών τους και ο αυτοματοποιημένος έλεγχος της ορθότητας ελευθερώνει τον χρόνο του δασκάλου για παράλληλη εργασία με άλλα παιδιά. Η χρήση εργαλείων εκμάθησης υπολογιστή βοηθά επίσης στην ανάπτυξη ψυχραιμίας, συγκέντρωσης, επιμονής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και εισάγει την ενσυναίσθηση.

Οι τομείς εφαρμογής των ΤΠΕ για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι αρκετά ευρείες:

α) Χρήση του παγκόσμιου Διαδικτύου.

Η σύγχρονη εκπαίδευση είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς χωρίς πόρους του Διαδικτύου. Το Διαδίκτυο έχει τεράστιες δυνατότητες για εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, οι μηχανές αναζήτησης και τα ηλεκτρονικά συνέδρια γίνονται αναπόσπαστο μέρος της σύγχρονης εκπαίδευσης. Στο Διαδίκτυο μπορείτε να βρείτε πληροφορίες για τα προβλήματα της πρώιμης μάθησης και ανάπτυξης, για καινοτόμα σχολεία και νηπιαγωγεία, ξένα ινστιτούτα πρώιμης ανάπτυξης και να δημιουργήσετε επαφές με κορυφαίους ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης.

Επομένως, τα τελευταία χρόνια έχει γίνει μαζική εισαγωγή του Διαδικτύου όχι μόνο στη σχολική, αλλά και στην προσχολική εκπαίδευση. Ο αριθμός των πηγών πληροφόρησης σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών αυξάνεται.

Το Διαδίκτυο γίνεται πραγματικά διαθέσιμο για χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι ευκαιρίες που παρέχονται από τους ηλεκτρονικούς πόρους του δικτύου καθιστούν δυνατή την επίλυση ορισμένων προβλημάτων που σχετίζονται με τους ειδικούς που εργάζονται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Πρώτον, πρόκειται για πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν στην έντυπη έκδοση.

Δεύτερον, είναι μια ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, τόσο στατικού όσο και δυναμικού (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο).

Τρίτον, σε κοινωνία της ΠληροφορίαςΟι ηλεκτρονικοί πόροι του δικτύου είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος για τη διάδοση νέων μεθοδολογικών ιδεών και νέων διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα σε μεθοδολόγους και εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το επίπεδο εισοδήματός τους.

Η χρήση των πόρων του Διαδικτύου καθιστά δυνατό να καταστεί η εκπαιδευτική διαδικασία για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας εντατική, διασκεδαστική και άνετη. Οι πληροφορίες και η μεθοδολογική υποστήριξη με τη μορφή ηλεκτρονικών πόρων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την προετοιμασία ενός δασκάλου για μαθήματα, για παράδειγμα, για τη μελέτη νέων τεχνικών ή κατά την επιλογή οπτικών βοηθημάτων για τις τάξεις.

Τα ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας έχουν σχεδιαστεί ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Θα σας βοηθήσουν να μάθετε πώς να γράφετε γράμματα και να μάθετε να διαβάζετε. Αυτές οι εξελίξεις λαμβάνουν πλήρως υπόψη τα νοητικά, πολιτιστικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά της κατανόησης από τα παιδιά πολιτιστικών φαινομένων όπως οι λέξεις και η σύνθεση λέξεων.

Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για θέματα ανάπτυξης και μάθησης και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις για τα μαθήματα.

β) Χρήση εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η/Υ.

Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για εξοικείωση. Μια φωτεινή λαμπερή οθόνη προσελκύει την προσοχή, καθιστά δυνατή την αλλαγή της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική, κινούμενοι χαρακτήρες προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση ανακουφίζεται. Όμως σήμερα, δυστυχώς, υπάρχει ανεπαρκής αριθμός καλών προγραμμάτων υπολογιστή που προορίζονται για παιδιά αυτής της ηλικίας.

Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά:

Ερευνητικός χαρακτήρας,

Εύκολο για ένα παιδί να εξασκηθεί ανεξάρτητα,

Ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων,

Υψηλός τεχνικό επίπεδο,

Ηλικιακή καταλληλότητα,

Διασκεδαστικο.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υπάρχουν στην αγορά για αυτήν την ηλικία μπορούν να ταξινομηθούν ως εξής:

1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.

2. Λεξικά ξένων γλωσσών "μιλώντας" με καλή κινούμενη εικόνα.

3. Στούντιο ART, απλοί γραφίστες με βιβλιοθήκες σχεδίων.

4. Ταξιδιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια δράσης».

5. Τα πιο απλά προγράμματα διδασκαλίας ανάγνωσης, μαθηματικών κ.λπ.

Η χρήση τέτοιων προγραμμάτων επιτρέπει όχι μόνο τον εμπλουτισμό της γνώσης, αλλά και τη χρήση του υπολογιστή για μια πληρέστερη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα που είναι πέρα ​​από την εμπειρία του παιδιού, αλλά και για την αύξηση της δημιουργικότητας του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα σε μια οθόνη οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική-εικονική στην αφηρημένη σκέψη. η χρήση δημιουργικών και σκηνοθετικών παιχνιδιών δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα.

γ) Χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων.

Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματικές, αλλά και σε συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.

Σκοπός αυτής της παρουσίασης αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών πληροφοριών είναι να διαμορφώσει ένα σύστημα σκέψεων και εικόνων στα παιδιά. Η παρουσίαση υλικού με τη μορφή παρουσίασης πολυμέσων μειώνει τον χρόνο μάθησης και ελευθερώνει τους πόρους υγείας των παιδιών.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στην τάξη καθιστά δυνατή την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση ψυχολογικά σωστούς τρόπους λειτουργίας της προσοχής, της μνήμης, της νοητικής δραστηριότητας, του εξανθρωπισμού του περιεχομένου της μάθησης και των παιδαγωγικών αλληλεπιδράσεων, της ανασυγκρότησης της διαδικασίας μάθησης και ανάπτυξης από τη σκοπιά της ακεραιότητας.

Η βάση κάθε σύγχρονης παρουσίασης είναι η διευκόλυνση της διαδικασίας οπτικής αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων. Οι μορφές και ο τόπος χρήσης μιας παρουσίασης (ή ακόμα και μιας ξεχωριστής διαφάνειας) σε ένα μάθημα εξαρτώνται, φυσικά, από το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος και τον στόχο που έχει θέσει ο δάσκαλος.

Η χρήση παρουσιάσεων διαφανειών υπολογιστή στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα:

εφαρμογή της πολυαισθητηριακής αντίληψης του υλικού.

την ικανότητα επίδειξης διαφόρων αντικειμένων χρησιμοποιώντας προβολέα πολυμέσων και οθόνη προβολής σε πολύ μεγεθυμένη μορφή.

Ο συνδυασμός εφέ ήχου, βίντεο και κινουμένων σχεδίων σε μια ενιαία παρουσίαση συμβάλλει στην αντιστάθμιση του όγκου των πληροφοριών που λαμβάνουν τα παιδιά από την εκπαιδευτική βιβλιογραφία.

την ικανότητα επίδειξης αντικειμένων που είναι πιο προσιτά στο άθικτο αισθητήριο σύστημα.

ενεργοποίηση των οπτικών λειτουργιών και των οπτικών ικανοτήτων του παιδιού.

Τα φιλμ διαφανειών παρουσίασης υπολογιστή είναι βολικά στη χρήση για την εμφάνιση πληροφοριών με τη μορφή εκτυπώσεων με μεγάλη γραμματοσειρά σε έναν εκτυπωτή ως φυλλάδια για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σάς επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα συναισθηματικά φορτισμένα, ελκυστικά, να προκαλούν έντονο ενδιαφέρον στο παιδί και είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος. Έτσι, η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σε τάξεις μαθηματικών, μουσικής, εξοικείωσης με τον έξω κόσμο εξασφαλίζει τη δραστηριότητα των παιδιών κατά την εξέταση, εξέταση και οπτική αναγνώριση των σημείων και ιδιοτήτων των αντικειμένων, μεθόδους οπτικής αντίληψης, εξέτασης και προσδιορισμού ποιοτικών, ποσοτικών και διαμορφώνονται χωροχρονικά στοιχεία στον αντικειμενικό κόσμο.αναπτύσσονται σημεία και ιδιότητες, οπτική προσοχή και οπτική μνήμη.

Με τη βοήθεια παρουσιάσεων πολυμέσων, τα παιδιά μαθαίνουν συγκροτήματα οπτικής γυμναστικής και ασκήσεις για την ανακούφιση της οπτικής κούρασης. Στην οθόνη της οθόνης εμφανίζονται εικόνες - σύμβολα διαφόρων ασκήσεων. Τα παιδιά αγαπούν τόσο την άσκηση όσο και τα πολυμέσα. Εκτελούν "Stars", "Fish", "Winter Forest" και άλλες ασκήσεις κοιτάζοντας την οθόνη. Οι κινήσεις των ματιών των παιδιών αντιστοιχούν στις κινήσεις των αντικειμένων στην οθόνη. Ωστόσο, θα ήθελα να σημειώσω ότι η χρήση εργασιών υπολογιστή δεν αντικαθιστά τις συνήθεις μεθόδους και τεχνολογίες εργασίας, αλλά είναι μια πρόσθετη, ορθολογική και βολική πηγή πληροφοριών, σαφήνειας, δημιουργεί θετική συναισθηματική διάθεση, παρακινεί τόσο το παιδί όσο και το μέντορας; επιταχύνοντας έτσι τη διαδικασία επίτευξης θετικών αποτελεσμάτων στην εργασία.

Έτσι, η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών καθιστά δυνατή τη βελτιστοποίηση της διορθωτικής παιδαγωγικής διαδικασίας, την εξατομίκευση της εκπαίδευσης των παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές και σημαντικά

αυξάνουν την αποτελεσματικότητα οποιασδήποτε δραστηριότητας.

Επιπλέον, κατά τη διαδικασία σύλληψης και δημιουργίας νέων εργασιών για διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα χρησιμοποιώντας υπολογιστή και προβολέα πολυμέσων, αναπτύσσονται και βελτιώνονται οι δημιουργικές ιδιότητες του δασκάλου και αυξάνεται το επίπεδο της επαγγελματικής του ικανότητας. Η επιθυμία ενός ενήλικα να διαφοροποιήσει τις δραστηριότητες των παιδιών, να κάνει τα μαθήματα ακόμα πιο ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά, τα φέρνει σε ένα νέο επίπεδο επικοινωνίας και αμοιβαίας κατανόησης, αναπτύσσει τις προσωπικές ιδιότητες των παιδιών και συμβάλλει στην εξαιρετική αυτοματοποίηση των δεξιοτήτων που αποκτώνται στις τάξεις σε ένα νέο επικοινωνιακό στάδιο παιδαγωγικής και διορθωτικής επιρροής. Έτσι, η πληροφορική της εκπαίδευσης ανοίγει νέους δρόμους και μέσα παιδαγωγικής εργασίας για εκπαιδευτικούς και δασκάλους.

Υπολογιστής, πολυμέσα - εργαλεία επεξεργασίας πληροφοριών που μπορούν να γίνουν ισχυρά τεχνικά μέσαεκπαίδευση, διόρθωση, μέσα επικοινωνίας απαραίτητα για τις κοινές δραστηριότητες δασκάλων, γονέων και παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Παίζοντας παιχνίδια στον υπολογιστή, ένα παιδί μαθαίνει να σχεδιάζει, να χτίζει τη λογική των στοιχείων συγκεκριμένων γεγονότων και ιδεών και αναπτύσσει την ικανότητα να προβλέπει την έκβαση των ενεργειών. Αρχίζει να σκέφτεται πριν ενεργήσει. Αντικειμενικά, όλα αυτά σημαίνουν την αρχή της κατάκτησης των βασικών γνώσεων της θεωρητικής σκέψης, που είναι ένα σημαντικό σημείο για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο. Ενας από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικάτα παιχνίδια στον υπολογιστή έχουν εκπαιδευτική λειτουργία. Τα παιχνίδια στον υπολογιστή είναι δομημένα με τέτοιο τρόπο ώστε ένα παιδί να μπορεί να αποκτήσει όχι μόνο μια ενιαία έννοια ή μια συγκεκριμένη κατάσταση μάθησης, αλλά θα λάβει μια γενικευμένη ιδέα για όλα τα παρόμοια αντικείμενα ή καταστάσεις. Έτσι, αναπτύσσει τόσο σημαντικές πράξεις σκέψης όπως η γενίκευση και η ταξινόμηση των αντικειμένων σύμφωνα με χαρακτηριστικά.

Τα παιχνίδια στον υπολογιστή αυξάνουν την αυτοεκτίμηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα επιτεύγματα των παιδιών δεν περνούν απαρατήρητα από τα ίδια και τους άλλους. Τα παιδιά αισθάνονται μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και κατακτούν τις οπτικές και αποτελεσματικές λειτουργίες σκέψης. Η χρήση παιχνιδιών υπολογιστή αναπτύσσει την ικανότητα του παιδιού να βρίσκει τον μεγαλύτερο αριθμό θεμελιωδώς διαφορετικών λύσεων σε ένα πρόβλημα.

Η ίδια η πλοκή του προγράμματος λέει στα παιδιά αν πήραν τη σωστή ή λάθος απόφαση. Στην προσχολική ηλικία, χρησιμοποιούνται ευρέως μέθοδοι εξωτερικής ενθάρρυνσης: όταν τα προβλήματα του παιχνιδιού επιλύονται σωστά, το παιδί ακούει χαρούμενη μουσική ή βλέπει ένα θλιμμένο πρόσωπο εάν το πρόβλημα λυθεί λανθασμένα. Τα παιδιά περιμένουν την αξιολόγηση και αντιδρούν συναισθηματικά στον χαρακτήρα της. Έχουν έντονη συναισθηματική θετική στάση απέναντι στα μαθήματα και τον υπολογιστή. Η χρήση διαδραστικού εξοπλισμού κατά τη διδασκαλία μαθηματικών, μουσικής και καλών τεχνών σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας βοηθά στην εδραίωση και αποσαφήνιση συγκεκριμένου μαθηματικού περιεχομένου, βοηθά στη βελτίωση της οπτικής-αποτελεσματικής σκέψης, τη μεταφέρει σε ένα οπτικο-εικονιστικό σχέδιο, σχηματίζει στοιχειώδεις μορφές λογικής σκέψης και αναπτύσσει μια αίσθηση χρώματος.

1.4 Προστασία της υγείας των παιδιών όταν εργάζονται με υπολογιστή

Κάθε δάσκαλος και γονέας ανησυχεί για μια απολύτως φυσική ερώτηση σχετικά με την πιθανή αρνητική επίδραση της τεχνολογίας των υπολογιστών στο σώμα του παιδιού. Συνήθως, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνιστώνται να μείνουν για 15 έως 20 λεπτά ή ακόμη και όχι περισσότερο από 10 λεπτά. Πολλά παιδιά περνούν πολύ περισσότερο χρόνο στον υπολογιστή χωρίς επιβλαβείς συνέπειες. Αναγνωρίζοντας ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο και ισχυρό εργαλείο για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ότι η χρήση του στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος συνολικά.

Όταν οι υπολογιστές και ο διαδραστικός εξοπλισμός λειτουργούν σε εσωτερικούς χώρους, δημιουργούνται συγκεκριμένες συνθήκες: η υγρασία μειώνεται, η θερμοκρασία του αέρα αυξάνεται, ο αριθμός των βαρέων ιόντων αυξάνεται και η ηλεκτροστατική τάση στην περιοχή των χεριών των παιδιών αυξάνεται. Η ένταση του ηλεκτροστατικού πεδίου αυξάνεται κατά το φινίρισμα του ντουλαπιού με πολυμερή υλικά. Το δάπεδο πρέπει να έχει αντιστατική επίστρωση και δεν επιτρέπεται η χρήση χαλιών και χαλιών.

Για να διατηρηθεί ένα βέλτιστο μικροκλίμα, να αποτραπεί η συσσώρευση στατικού ηλεκτρισμού και η επιδείνωση της χημικής και ιοντικής σύστασης του αέρα, είναι απαραίτητο: αερισμός του γραφείου πριν και μετά τα μαθήματα, υγρός καθαρισμός πριν και μετά τα μαθήματα. Συνιστάται η διεξαγωγή μαθημάτων με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μία φορά την εβδομάδα σε υποομάδες. Στην εργασία του, ένας δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να χρησιμοποιεί ένα σύνολο ασκήσεων για τα μάτια.

Ένα ενιαίο πρότυπο 15-20 λεπτών για όλους δεν είναι αποδεκτό. Πιθανότατα, η διαφοροποίηση ανάλογα με τον τύπο της οθόνης, το πληκτρολόγιο κ.λπ. θα ήταν πιο κατάλληλη. Κατά τον υπολογισμό του μέγιστου χρόνου που μπορεί να δαπανηθεί σε έναν υπολογιστή, συνιστάται να λαμβάνονται υπόψη όλοι οι τεχνικοί δείκτες του υπάρχοντος συστήματος. Ο πιο αξιόπιστος δείκτης της αρνητικής επίδρασης ενός υπολογιστή είναι η ευημερία του παιδιού.

Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει τέλεια το περιεχόμενο όλων των προγραμμάτων υπολογιστή, τα λειτουργικά χαρακτηριστικά τους (τις ιδιαιτερότητες των τεχνικών κανόνων για τη λειτουργία με καθένα από αυτά). Η δομή κάθε παιχνιδιού έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Ένα μάθημα με μία υποομάδα, που περιλαμβάνει δραστηριότητες των παιδιών στον υπολογιστή, εκπαιδευτική συνομιλία, παιχνίδια, ασκήσεις ματιών κ.λπ., μπορεί να διαρκέσει από 20 έως 25 λεπτά. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά μπορούν να βρίσκονται πίσω από την οθόνη για όχι περισσότερο από 7-10 λεπτά. Λαμβάνοντας υπόψη ότι δεν σπουδάζουν περισσότερα από 3-5 παιδιά ταυτόχρονα (αυτό εξαρτάται άμεσα από τον αριθμό των υπολογιστών και την επιλεγμένη μορφή εργασίας), χρειάζονται τουλάχιστον 2 ώρες για να εξυπηρετηθεί μια ηλικιακή ομάδα.

Μόνο ένας δάσκαλος - ένας δάσκαλος - μπορεί να αντέξει ένα τέτοιο φορτίο και να χρησιμοποιήσει σωστά τον υπολογιστή ως ισχυρό μέσο ατομικής επιρροής στην πνευματική, συναισθηματική και ηθική ανάπτυξη κάθε παιδιού. Οι δάσκαλοι προσπαθούν να εργαστούν δημιουργικά. Ο δάσκαλος είναι πάντα ερευνητής. Μετατοπίζει επιδέξια την προσοχή από τη συμπεριφορά του παιδιού, τις πράξεις του, τις συναισθηματικές εκδηλώσεις, την ομιλία του, στα αποτελέσματα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ενθαρρύνοντάς το να αναζητήσει ανεξάρτητα τρόπους και να επιτύχει τους στόχους που τίθενται στο παιχνίδι. Ενθαρρύνοντας τα παιδιά να αποδεχτούν ή να ορίσουν εργασίες παιχνιδιού και να αναζητήσουν τις δικές τους επιλογές για την ολοκλήρωσή τους, ο δάσκαλος αναπτύσσει την πρωτοβουλία και το δημιουργικό τους δυναμικό. Ένα παιδί στο παιχνίδι εμφανίζεται πάντα όχι ως ερμηνευτής, αλλά ως δημιουργός της δικής του δραστηριότητας. Ο κύριος στόχος του δασκάλου δεν είναι να μάθει αυτό ή εκείνο το πρόγραμμα υπολογιστή με παιδιά, αλλά να χρησιμοποιήσει το περιεχόμενο του παιχνιδιού για να αναπτύξει τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία και την ομιλία σε ένα συγκεκριμένο παιδί. Και αυτό μπορεί να επιτευχθεί εάν το ίδιο το μωρό πραγματοποιεί όλο το πρόγραμμα με ευχαρίστηση. Κάθε μαθηματικό παιχνίδι υπολογιστή διεξάγεται λαμβάνοντας υπόψη τα κύρια συστατικά της σύνθετης μεθόδου. Το πώς να αναβιώσει, να διευρύνει και να εδραιώσει διακριτικά και ανεπαίσθητα την εμπειρία που αποκτούν τα παιδιά εξαρτάται από τις παιδαγωγικές δεξιότητες. Οι καταστάσεις προβλημάτων παιχνιδιού που σχετίζονται με το περιεχόμενο των προβλημάτων του παιχνιδιού μπορούν να δημιουργηθούν μέσω μικρών αλλαγών στο περιεχόμενο των μαθηματικών παιχνιδιών.

Είναι λογικό να τίθενται χρονικά όρια στις δραστηριότητες του υπολογιστή, αλλά τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν πολύ λίγη ακούσια προσοχή (10-15 λεπτά), επομένως, κατά κανόνα, τα παιδιά δεν μπορούν να παραμείνουν στον υπολογιστή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Για παιδιά 5-6 ετών, ο κανόνας δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά. Η συχνότητα των μαθημάτων είναι 2 φορές την εβδομάδα. Ένα φυσιολογικά αναπτυσσόμενο παιδί σε αυτή την ηλικία κινείται το 70-80% του χρόνου που είναι ξύπνιο, οπότε προς το παρόν το ζήτημα της «παραμονής» στον υπολογιστή δεν είναι σχετικό.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για τη διοργάνωση εκπαιδευτικών συνεδριών με χρήση νέων τεχνολογιών πληροφοριών, η διάρκεια της εργασίας με υπολογιστή εξαρτάται από τα ατομικά ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Κεφάλαιο II. Πειραματική εργασία για τη δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων

2.1 Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων και προγραμμάτων υπολογιστή στη διδασκαλία παιδιών προσχολικής ηλικίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας

Τα υπάρχοντα προγράμματα υπολογιστών μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν τη μνήμη, την προσοχή, να μάθουν κάτι νέο για τον κόσμο γύρω τους, να εισαγάγουν γράμματα και πολλά άλλα. Ωστόσο, η σύγχρονη αγορά ξεχειλίζει από μια ποικιλία παιχνιδιών ηλεκτρονικών υπολογιστών, οι στόχοι των οποίων δεν περιλαμβάνουν την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών. Πρόκειται για διάφορα είδη δράσης, παιχνίδια doom με επιθετικό περιεχόμενο, arcades, προσομοιωτές

Έρευνα που διεξήχθη από επαγγελματίες γιατρούς στην Ελβετία έδειξε ότι τα παιδιά που παίζουν τακτικά παιχνίδια στον υπολογιστή έχουν τις ακόλουθες ιδιότητες:

Σκέφτονται σε γρήγορους, έτοιμους συνειρμούς.

Θέτουν επιφανειακά ερωτήματα χωρίς να δείχνουν ενδιαφέρον για τις απαντήσεις.

Οι ερωτήσεις των ενηλίκων απαντώνται επιφανειακά και στερεότυπα.

Ο λόγος ως μέθοδος επικοινωνίας παραμένει πρωτόγονος.

Η ικανότητα επισήμανσης του κύριου νοήματος του κειμένου που διαβάζεται μειώνεται.

Όταν επικοινωνείτε λεκτικά, είναι δύσκολο να ενθαρρύνετε ένα παιδί να δημιουργήσει τις δικές του φαντασιώσεις· πιο συχνά αναπτύσσει τυπικές οπτικές εικόνες και συνειρμούς.

Τα σωστά επιλεγμένα προγράμματα παιχνιδιών που αντιστοιχούν στην ηλικία, την ιδιοσυγκρασία, τον εκπαιδευτικό προσανατολισμό και λαμβάνουν υπόψη τις κλίσεις του παιδιού θα βοηθήσουν στην αποτελεσματική εφαρμογή τους για σκοπούς εκπαίδευσης και ανάπτυξης. Παιχνίδια με ερευνητικό περιεχόμενο παρουσιάζουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον.

Ανάμεσα στο ποικίλο φάσμα των προγραμμάτων για παιδιά, υπάρχει μια μεγάλη ομάδα εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών παιχνιδιών υπολογιστή που έχουν δημιουργηθεί ειδικά για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

Σχεδιασμένο για το σχηματισμό και την ανάπτυξη των γενικών νοητικών ικανοτήτων των παιδιών, τη συναισθηματική και ηθική ανάπτυξη και την ικανότητα να συσχετίζουν τις πράξεις τους για τον έλεγχο του παιχνιδιού με τις εικόνες που δημιουργούνται στην οθόνη. Αναπτύσσουν τη φαντασία και τη φαντασία. Δεν έχουν έναν σαφώς καθορισμένο στόχο - είναι εργαλεία δημιουργικότητας και αυτοέκφρασης του παιδιού. Τα αναπτυξιακά προγράμματα βασίζονται εγγενώς στην έρευνα.

Τα αναπτυξιακά προγράμματα περιλαμβάνουν:

διάφορα προγράμματα επεξεργασίας γραφικών, "προγράμματα σχεδίασης", "βιβλία χρωματισμού", κατασκευαστές που παρέχουν τη δυνατότητα σχεδίασης στην οθόνη με ευθείες και καμπύλες γραμμές, γεωμετρικά σχήματα και σημεία, ζωγραφική σε κλειστές περιοχές, διαγραφή και διόρθωση του σχεδίου.

επεξεργαστές κειμένου για εισαγωγή, επεξεργασία, αποθήκευση και εκτύπωση κειμένου.

«Δόμοι του Περιβάλλοντος» με ποικιλία λειτουργικότηταελεύθερη κυκλοφορία χαρακτήρων και άλλων στοιχείων με φόντο το σκηνικό, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που χρησιμεύουν ως βάση για τη δημιουργία παιχνιδιών υπολογιστή «σκηνοθέτη».

Μουσικοί επεξεργαστές για εισαγωγή, αποθήκευση και αναπαραγωγή απλών μελωδιών.

«Κατασκευαστές παραμυθιών», συνδυάζοντας τις δυνατότητες των κειμένων και των γραφικών επιμελητών για τη διαμόρφωση και αναπαραγωγή εικονογραφημένων κειμένων.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

Αυτή η τάξη περιλαμβάνει παιχνίδια που σχετίζονται με:

Με τη διαμόρφωση των αρχικών μαθηματικών εννοιών των παιδιών.

Με τη διδασκαλία του αλφαβήτου, της συλλαβής και του σχηματισμού λέξεων, τη γραφή μέσω της ανάγνωσης και την ανάγνωση μέσω της γραφής.

Με εκπαίδευση στη μητρική και ξένες γλώσσες.

Με το σχηματισμό δυναμικών ιδεών που βασίζονται στον προσανατολισμό στο επίπεδο και στο διάστημα.

Με αισθητική, ηθική παιδεία.

Με τα βασικά της συστηματοποίησης και ταξινόμησης, σύνθεσης και ανάλυσης εννοιών.

Παιχνίδια – πειράματα

Σε αυτό το είδος παιχνιδιού, ο στόχος και οι κανόνες δεν δηλώνονται ρητά: κρύβονται στην πλοκή ή στον τρόπο που ελέγχεται το παιχνίδι. Επομένως, πριν επιτύχει την επιτυχία στην επίλυση ενός προβλήματος παιχνιδιού, ένα παιδί πρέπει, μέσω των ενεργειών αναζήτησης, να συνειδητοποιήσει τον στόχο και τη μέθοδο δράσης. Αυτό είναι το κλειδί για την επίτευξη λύσης στο πρόβλημα του παιχνιδιού.

Λογικά παιχνίδια

Η χρησιμότητα των λογικών παιχνιδιών είναι ότι αναπτύσσουν δεξιότητες λογικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τις περισσότερες φορές, το παιχνίδι είναι μια μεμονωμένη εργασία ή ένα σύνολο πολλών γρίφων που πρέπει να λύσει ο παίκτης. Τυπικοί εκπρόσωποι αυτού του είδους είναι διάφορες εργασίες που περιλαμβάνουν την αναδιάταξη φιγούρων ή τη σύνθεση μιας εικόνας.

Παιχνίδια - διασκέδαση

Αυτά τα παιχνίδια δεν περιέχουν ρητά στόχους παιχνιδιού ή ανάπτυξης. Παρέχουν στα παιδιά την ευκαιρία να διασκεδάσουν, να πραγματοποιήσουν δραστηριότητες αναζήτησης και να δουν το αποτέλεσμα στην οθόνη με τη μορφή κάποιου είδους «μικρο-καρτούν». Το παιδί έρχεται με τη δική του πλοκή χρησιμοποιώντας διάσημους χαρακτήρες. Τέτοια παιχνίδια παρέχουν την ευκαιρία να αναζητήσουμε μη τυπικούς τρόπους επίλυσης προβλημάτων.

Παίζοντας παιχνίδια στον υπολογιστή, ένα παιδί μαθαίνει να σχεδιάζει, να χτίζει τη λογική των στοιχείων συγκεκριμένων γεγονότων και ιδεών και αναπτύσσει την ικανότητα να προβλέπει την έκβαση των ενεργειών. Αρχίζει να σκέφτεται πριν ενεργήσει. Αντικειμενικά, όλα αυτά σημαίνουν την αρχή της κατάκτησης των βασικών της θεωρητικής σκέψης, που είναι σημαντικό σημείο και προϋπόθεση για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Υπάρχουν πολλά προγράμματα και είναι όλα διαφορετικά... Βλέπουμε μια μεγάλη ποικιλία από αυτά σε ράφια καταστημάτων, περίπτερα,... Ο καθένας αποφασίζει μόνος του ποιο προϊόν θα επιλέξει, αλλά είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι ευκαιρίες που έχει ένα συγκεκριμένο Το παιχνίδι προβλέπει την ανάπτυξη ενός παιδιού.

Εξετάσαμε μερικά παιχνίδια με περισσότερες λεπτομέρειες.

Περιγραφή του παιχνιδιού "Little Seeker"

Το «Little SEEKER» είναι ένα εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό παιχνίδι που απευθύνεται σε παιδιά από τριών έως πέντε ετών. Το αλφάβητο θα παρουσιαστεί σε μια προσιτή, ενδιαφέρουσα μορφή για μελέτη και αργότερα τα παιδιά θα μπορούν να κατακτήσουν την ανάγνωση. Μερικές φορές είναι δύσκολο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να περιγράψουν τις σκέψεις και τα αντικείμενά τους· αυτό το πρόγραμμα θα βοηθήσει στην ανάπτυξη αυτής της δεξιότητας.

Τα μαθηματικά βασικά στοιχεία παρουσιάζονται επίσης εδώ σε παιχνιδιάρικη μορφή, τα παιδιά θα μάθουν αριθμούς, θα μάθουν να μετρούν και θα ταξινομούν σχήματα. Με τους χαρακτήρες του παιχνιδιού "Little SEEKER", τα παιδιά θα κατακτήσουν ευκολότερα δεξιότητες όπως η ακρόαση πληροφοριών, η δημιουργία σχέσεων αιτίας-αποτελέσματος και η ταξινόμηση αντικειμένων. Αυτό το παιχνίδιικανό να διεγείρει τη δημιουργικότητα σε κάθε παιδί

Περιγραφή του παιχνιδιού "LEGO my world: Επιστροφή στο σχολείο σύντομα"

Το εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό παιχνίδι «LEGO My World: Back to School Soon» είναι ένα νέο παιχνίδι της σειράς LEGO, απαραίτητο για εκείνα τα παιδιά που πρόκειται να πάνε σχολείο. Το παιδί σας θα κατακτήσει εύκολα τους κανόνες της μέτρησης, τα βασικά της αφαίρεσης και της πρόσθεσης. Μαθαίνει πολλά νέα αντικείμενα και ήχους.

Το LEGO My World: Back to School διαθέτει τέσσερις περιοχές εκμάθησης - Κατάστημα παιχνιδιών Μαθηματικών, Σπήλαιο Προϊστορικής Ζωγραφικής, Φιλολογική Άγρια Δύση και Μουσικό Στοιχειωμένο Κάστρο. Τώρα όλα τα μαθήματα θα γίνουν πολύ ενδιαφέροντα, συναρπαστικά, αλλά το πιο σημαντικό, θα είναι εκπαιδευτικά.

Περιγραφή του παιχνιδιού "Dragon and Entertaining Geometry"

Το Dragon and Entertaining Geometry είναι μέρος μιας σειράς εκπαιδευτικών εφαρμογών gaming που θα είναι ενδιαφέρουσες τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες κάθε ηλικίας. Θα κάνετε ένα συναρπαστικό ταξίδι στον κόσμο της γεωμετρίας, βυθίζοντας στον ωκεανό των αριθμών και ανακαλύπτοντας έναν κόσμο γεμάτο αρμονία και ομορφιά.

Ο γοητευτικός οδηγός Drakosha σας συνοδεύει σε όλο το παιχνίδι. Βασισμένο στη γεωμετρία, θα σας διδάξει την ικανότητα να συλλογίζεστε λογικά, θα σας μυήσει στις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων και θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τη φύση και την ουσία πολλών φαινομένων. Σε κάθε ενότητα υπάρχουν παιχνίδια που έχουν εκπαιδευτικό χαρακτήρα και για την επιτυχή ολοκλήρωσή σας απονέμονται βαθμοί.

2.2 Κεφάλαιο ΙΙ Πειραματική εργασία για τη δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων

Έχοντας μελετήσει μια ποικιλία προγραμμάτων πολυμέσων και παρουσιάσεων για τη διδασκαλία των μαθηματικών στα παιδιά, θέσαμε ως στόχο να δημιουργήσουμε παιχνίδια παρουσίασης για μάθηση και εμπέδωση γνώσεων στα μαθηματικά σε παιχνιδιάρικη μορφή, καθώς και να αναπτύξουμε ένα παιχνίδι παρουσίασης διαγνωστικού χαρακτήρα για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξη της μαθηματικής γνώσης.

συμπέρασμα

Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι η χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αυξήσουν τα μαθησιακά κίνητρα των παιδιών και οδηγεί σε μια σειρά από θετικές συνέπειες:

εμπλουτίζει τους μαθητές με γνώσεις ως προς την εικονιστική-εννοιολογική ακεραιότητα και τον συναισθηματικό του χρωματισμό.

διευκολύνει ψυχολογικά τη διαδικασία αφομοίωσης υλικού από μαθητές.

προκαλεί έντονο ενδιαφέρον για το αντικείμενο της γνώσης.

διευρύνει τους γενικούς ορίζοντες των παιδιών.

το επίπεδο χρήσης οπτικών βοηθημάτων στην τάξη αυξάνεται.

Η παραγωγικότητα των δασκάλων και των μαθητών στην τάξη αυξάνεται.

Είναι αναμφισβήτητο ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει απλώς ένα πολυλειτουργικό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας. Δεν είναι λιγότερο σημαντικές οι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες και οι καινοτομίες στη μαθησιακή διαδικασία, οι οποίες καθιστούν δυνατή όχι μόνο την «επένδυση» σε κάθε μαθητή συγκεκριμένου αποθέματος γνώσεων, αλλά, πρώτα απ 'όλα, τη δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών . Οι τεχνολογίες της πληροφορίας, σε συνδυασμό με σωστά επιλεγμένες (ή σχεδιασμένες) τεχνολογίες διδασκαλίας, δημιουργούν το απαραίτητο επίπεδο ποιότητας, μεταβλητότητας, διαφοροποίησης και εξατομίκευσης της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.

Έτσι, η χρήση της πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική, θα τα απαλλάξει από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία και θα ανοίξει νέες ευκαιρίες για πρώιμη εκπαίδευση.

Η πληροφόρηση της εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς να εισάγουν ευρέως νέες μεθοδολογικές εξελίξεις στην παιδαγωγική πρακτική με στόχο την εντατικοποίηση και την εφαρμογή καινοτόμων ιδεών σε εκπαιδευτικές, εκπαιδευτικές και διορθωτικές διαδικασίες. Πρόσφατα, οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) έχουν γίνει ένας καλός βοηθός για τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της εκπαιδευτικής και σωφρονιστικής εργασίας.

Σε αντίθεση με τα συμβατικά τεχνικά μέσα εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστούν δυνατό όχι μόνο τον κορεσμό του παιδιού με μεγάλη ποσότητα έτοιμων, αυστηρά επιλεγμένων, κατάλληλα οργανωμένων γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων, κάτι που είναι πολύ σημαντικό. στην προσχολική παιδική ηλικία -

την ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέες γνώσεις.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru

...

Παρόμοια έγγραφα

Εξωτερική και εγχώρια ιστορία της δημιουργίας προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών για παιδιά προσχολικής ηλικίας. τα παιχνίδια στον υπολογιστή ως εργαλείο μάθησης. Συστάσεις από γιατρούς όταν εργάζεστε στον υπολογιστή. Ανασκόπηση προγραμμάτων σχεδιασμένων για διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία με παιδιά.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε στις 04/08/2011


Η έννοια των τεχνολογιών πολυμέσων. Η εισαγωγή των παρουσιάσεων πολυμέσων στη διαδικασία διδασκαλίας των εικαστικών τεχνών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ερευνητική εργασία για την αισθητική αγωγή των ηλικιωμένων προσχολικών με τη χρήση των εικαστικών τεχνών.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 07/06/2015


Μελέτη των συνθηκών για την αποτελεσματική χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών στη διορθωτική εργασία για την ανάπτυξη του λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου. Μεθοδολογία για τη μελέτη της κατάστασης της προφοράς του ήχου σε παιδιά με διαταραχές λόγου.

διατριβή, προστέθηκε 15/08/2014


Η εμφάνιση και ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφοριών και πολυμέσων. Τομείς εφαρμογής τους. Μεθοδολογία ανάπτυξης διδακτικής υποστήριξης μαθημάτων με χρήση τεχνολογιών πολυμέσων. Ανάλυση μεθόδων χρήσης παρουσιάσεων πολυμέσων στη διδασκαλία.

διατριβή, προστέθηκε 23/04/2013


Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και η σημασία τους στις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας. Δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στη διδασκαλία της ιστορίας και μέθοδοι εφαρμογής τους. Χρήση μέσων βίντεο, τεχνολογίες λογισμικού υπολογιστών.

διατριβή, προστέθηκε 21/12/2009


Εφαρμογή τεχνολογιών υπολογιστών στο δημοτικό σχολείο. Ανάπτυξη παρατήρησης, συνειρμικότητας, σύγκρισης, αναλογίας, ανάδειξη του κύριου πράγματος, γενίκευση, φαντασία και γνωστική δραστηριότητα των μαθητών δημοτικού σχολείου με τη χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 21/01/2016


Μελέτη τύπων τεχνολογιών για τη μαθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σημειώσεις για λογικά και μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ταξινόμηση παιχνιδιών κατά σκοπό και μέθοδο επίτευξης αποτελεσμάτων. Προγράμματα Η/Υ για τη διδασκαλία των βασικών μαθηματικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 30/01/2013


Χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στο σχολείο. Δυνατότητες δημιουργίας παρουσιάσεων πολυμέσων. Προβλήματα και προοπτικές αξιοποίησής τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ανάπτυξη μαθήματος παγκόσμιας ιστορίας στην 9η τάξη

Η ταχεία ανάπτυξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών και η εισαγωγή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έχουν αφήσει ένα ορισμένο αποτύπωμα στις δραστηριότητες ενός σύγχρονου δασκάλου. Η ίδια η ζωή έχει αντιμετωπίσει τους εκπαιδευτικούς με την ανάγκη χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση γίνεται ολοένα και πιο σημαντική, καθώς επιτρέπει στα μέσα πολυμέσων, με την πιο προσιτή και ελκυστική, παιχνιδιάρικη μορφή, να επιτύχουν μια νέα ποιότητα γνώσης, αναπτύσσει τη λογική σκέψη των παιδιών, ενισχύει την δημιουργικό συστατικό του εκπαιδευτικού έργου, μεγιστοποιώντας τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πριν από αρκετά χρόνια, ούτε καν ονειρευόμασταν να χρησιμοποιήσουμε την τεχνολογία της πληροφορίας στον εκπαιδευτικό χώρο. Ετοιμάσαμε διδακτικό υλικό, οπτικά βοηθήματα, και ζωγραφίσαμε τα πάντα με τα χέρια μας. Ο κόσμος έχει αλλάξει, νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς έχουν εμφανιστεί. Τώρα, όταν στολίζουμε τα περίπτερα της ομάδας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, στρεφόμαστε στις τεχνολογίες της πληροφορίας: τεχνολογίες σάρωσης, τεχνολογίες δημιουργίας και επεξεργασίας γραφικές εικόνες, τεχνολογίες δημιουργίας και επεξεργασίας πληροφοριών κειμένου.

Η χρήση των ΤΠΕ στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης θα επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν το περιεχόμενο, να αναζητήσουν νέες μη παραδοσιακές μεθόδους και οργανωτικές μορφές διδασκαλίας, θα συμβάλει στην ανάπτυξη της πληροφοριακής τους ικανότητας και θα επιτρέψει στην πλειονότητα των εκπαιδευτικών να δείξουν δημιουργικότητα.

Με βάση τους τομείς χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στο σύστημα δραστηριοτήτων των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, μπορούν να χωριστούν σε:

Η χρήση των ΤΠΕ στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τα παιδιά.

Η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί) και γονέων.

Η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία και οργάνωση της μεθοδολογικής εργασίας με το διδακτικό προσωπικό.

Χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης.

Η χρήση υπολογιστή για την εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορεί να χωριστεί σε άμεση και έμμεση.

1. Έμμεση εκπαίδευση και ανάπτυξη.

Οι ευκαιρίες που παρέχονται από τους ηλεκτρονικούς πόρους του δικτύου καθιστούν δυνατή την επίλυση ορισμένων προβλημάτων που σχετίζονται με τους ειδικούς που εργάζονται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Πρώτον, πρόκειται για πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν στην έντυπη έκδοση.

Δεύτερον, είναι μια ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, τόσο στατικού όσο και δυναμικού (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο).

Τρίτον, στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος για τη διάδοση νέων μεθοδολογικών ιδεών και διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα στους εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το επίπεδο εισοδήματός τους.

Η χρήση των πόρων του Διαδικτύου καθιστά δυνατό να καταστεί η εκπαιδευτική διαδικασία για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πλούσια σε πληροφορίες, διασκεδαστική και άνετη.

Οι πληροφορίες και η μεθοδολογική υποστήριξη με τη μορφή ηλεκτρονικών πόρων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την προετοιμασία ενός δασκάλου για μαθήματα, για παράδειγμα, για τη μελέτη νέων τεχνικών ή κατά την επιλογή οπτικών βοηθημάτων για τις τάξεις.

Μπορεί να ενδιαφέρει τους εκπαιδευτικούς ηλεκτρονική έκδοσηπεριοδικό «Προσχολική Αγωγή». (URL: http://dob/1september.ru). Εδώ μπορείτε να βρείτε άρθρα σχετικά με τη δημιουργική, την αισθητηριακή, την ομιλία και άλλους τύπους ανάπτυξης του παιδιού.

URL: http://festival.1september.ru), όπου οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται τα παιδαγωγικά τους ευρήματα.

Ένας ιστότοπος με λειτουργία πρόσβασης μπορεί να χρησιμεύσει ως βοηθός για την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας: http://bukvar.edu.ru. Εδώ μπορείτε να βρείτε ένα εικονογραφημένο λεξικό για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών και άλμπουμ ιστοριών. Έχει σχεδιαστεί κυρίως για να αυξήσει το λεξιλόγιο των παιδιών. μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως διδακτικό υλικό κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης στα παιδιά.

Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους δασκάλους την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις για τα μαθήματα.

Ένας υπολογιστής μπορεί να προσφέρει μια ανεκτίμητη υπηρεσία σε δασκάλους και ειδικούς προσχολικής ηλικίας:

Επιλογή επεξηγηματικού και πρόσθετου υλικού για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σχεδιασμός περιπτέρων, ομάδων, γραφείων, φυλλαδίων.

Εξοικείωση με τα σενάρια των διακοπών και άλλων εκδηλώσεων.

Ανταλλαγή εμπειριών.

Εισαγωγή στα περιοδικά;

Χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών.

Χρήση υπολογιστή στην εργασία γραφείου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, δημιουργία διαφόρων βάσεων δεδομένων.

Δημιουργία ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, συντήρηση ιστοτόπου?

Δημιουργία παρουσιάσεων στο Power Point.

Μια σημαντική πτυχή της χρήσης ενός υπολογιστή είναι η διατήρηση μιας βάσης δεδομένων βιβλίων: ορισμένα αντικατοπτρίζουν σύνθετες προσεγγίσεις στη διδασκαλία, άλλα - την ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ποιότητας, τη διαφοροποίηση των ηλικιακών κατηγοριών κ.λπ.

2. Άμεση εκπαίδευση.

Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για εξοικείωση. Μια φωτεινή φωτεινή οθόνη προσελκύει την προσοχή και καθιστά δυνατή τη μετάβαση της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική. Οι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση εκτονώνεται.

Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά: ερευνητική φύση. ευκολία για ένα παιδί να σπουδάσει ανεξάρτητα. ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων· υψηλό τεχνικό επίπεδο? καταλληλότητα ηλικίας? διασκεδαστικο.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα μπορούν να ταξινομηθούν ως εξής:

Ø Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.

Ø Λεξικά «Talking» με καλή κίνηση.

Ø Στούντιο ART, απλοί γραφίστες με βιβλιοθήκες σχεδίων.

Ø Ταξιδιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια δράσης».

Ø Τα πιο απλά προγράμματα διδασκαλίας ανάγνωσης, μαθηματικών κ.λπ.

Παραδείγματα εκπαιδευτικών παιχνιδιών περιλαμβάνουν τα παιχνίδια «Form», «Secrets of Painting for Little Artists», «World of Computer Science».

Αν ποτέ δεν είχε σκεφτεί κανένας να καθίσει ένα δίχρονο νήπιο μπροστά από μια οθόνη, τώρα η αγορά παιχνιδιών υπολογιστών προσφέρει μια τεράστια ποικιλία προϊόντων για παιδιά προσχολικής ηλικίας και εδώ είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο υπολογιστής στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έχει σχεδιαστεί για να εκτελεί όχι μόνο μια ψυχαγωγική, αλλά και μια εκπαιδευτική λειτουργία. Ανάμεσά τους, είναι απαραίτητο να επιλεγούν προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών που θα πρέπει να έχουν θετικό ηθικό προσανατολισμό· δεν πρέπει να περιέχουν επιθετικότητα, σκληρότητα ή βία.

Όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, προτείνεται η χρήση κυρίως αναπτυξιακών, λιγότερο συχνά εκπαιδευτικών και διαγνωστικών παιχνιδιών.

Μεταξύ των παιχνιδιών για μικρά παιδιά, αξίζει να επισημανθούν παιχνίδια χρωματισμού, παιχνίδια που βασίζονται στην αρχή "πατήστε το κουμπί", εκπαιδευτικά προγράμματα ("μάντεψε το γράμμα"), εργασίες για την ανάπτυξη λογικής ("αφαιρέστε το επιπλέον αντικείμενο").

Ανάμεσα στα εκπαιδευτικά παιχνίδια μπορούμε να ξεχωρίσουμε τα ακόλουθα παιχνίδια:

Ø για την ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών: «Ο Baba Yaga μαθαίνει να μετράει», «Αριθμητικό νησί», «Luntik. Μαθηματικά για παιδιά";

Ø για την ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης και της εκμάθησης της ανάγνωσης «Ο Baba Yaga μαθαίνει να διαβάζει», «Primer».

Ø για τη μουσική ανάπτυξη, για παράδειγμα, «Ο Καρυοθραύστης. Παίζουμε με τη μουσική του Τσαϊκόφσκι».

Η επόμενη ομάδα παιχνιδιών στοχεύει στην ανάπτυξη βασικών νοητικών διεργασιών: "Animal Album", "Snow Queen", "The Little Mermaid", "Save the Planet from Garbage", "From Planet to Comet", "Little Seeker".

Η τρίτη ομάδα είναι εφαρμοσμένα εργαλεία που δημιουργήθηκαν με σκοπό την καλλιτεχνική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών: «Μία το Ποντίκι», «Νέος Σχεδιαστής», «Μαθαίνω να Ζωγραφίζω», «Μαγικές Μεταμορφώσεις».

Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματική μορφή, αλλά και σε συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.

Σκοπός μιας τέτοιας παρουσίασης είναι να διαμορφώσει ένα σύστημα νοητικών εικόνων στα παιδιά. Η παρουσίαση υλικού με τη μορφή παρουσίασης πολυμέσων μειώνει τον χρόνο μάθησης, ελευθερώνει τους πόρους υγείας των παιδιών και επιτρέπει στην εκπαιδευτική διαδικασία να γίνει πιο ζωντανή, συναισθηματική, χρησιμοποιώντας μεγάλη ποσότητα επεξηγηματικού υλικού, ηχητικά εφέ και εγγραφές βίντεο.

Έτσι, μπορούμε να επισημάνουμε δύο κύρια πλεονεκτήματα των παρουσιάσεων - τη διαδραστικότητα, δηλαδή την ικανότητα εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών ως απάντηση στις ενέργειες του παιδιού και τα πολυμέσα (από το αγγλικό "multimedia" - περιβάλλον πολλαπλών συστατικών), δηλαδή την ικανότητα για «παρουσίαση» και κειμένων και εικόνων (συμπεριλαμβανομένων των κινούμενων), καθώς και αναπαραγωγή ήχου και μουσικής. Τα πολυμέσα διευκολύνουν τη διαδικασία απομνημόνευσης, σας επιτρέπουν εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπιο ενδιαφέρον και δυναμικό, «βυθίζει» το παιδί σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον, δημιουργεί την ψευδαίσθηση της συνπαρουσίας, της ενσυναίσθησης και συμβάλλει στη διαμόρφωση τρισδιάστατων και ζωντανών ιδεών.

Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας, η χρήση διαδραστικού πίνακα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας είναι σχετική. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να δει τον εαυτό του από έξω, να παρατηρήσει τις ενέργειες των συντρόφων του στο παιχνίδι. Σε όλες τις εκδηλώσεις που χρησιμοποιούν τον πίνακα, τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών απολαμβάνουν να παίζουν παιχνίδια, να ζωγραφίζουν, να παρακολουθούν παρουσιάσεις και ταινίες κινουμένων σχεδίων. Η χρήση ενός διαδραστικού πίνακα συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών με βοηθά στη δουλειά μου:

Συμμετοχή παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.

Κάντε τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.

Να διαμορφώσει μια κουλτούρα πληροφόρησης μεταξύ των παιδιών.

Ενεργοποίηση γνωστικού ενδιαφέροντος.

Εφαρμογή μαθητοκεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση.

Πειθαρχήστε τον ίδιο τον δάσκαλο, αναπτύξτε το ενδιαφέρον του για την εργασία.

Ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.)

Εξασκώ τη χρήση της πληροφορικής στην τάξη, τόσο στην ομαδική όσο και στην ατομική εργασία με παιδιά.

Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος μυθοπλασίας, τα παιδιά ακούν προσεκτικά έργα μυθοπλασίας, βλέπουν κινούμενες εικόνες με ενδιαφέρον και απολαμβάνουν να επαναλαμβάνουν λέξεις από το κείμενο μετά τον δάσκαλο. Τα παιδιά ενδιαφέρονται να ακούσουν κάτι νέο, παρά παραδοσιακές εικόνες, βιβλία ή θέατρο.

Επίσης στα μαθήματά μου χρησιμοποιώ παρουσιάσεις υπολογιστή για να εξοικειώσω τα παιδιά με τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ, με κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά στο σπίτι και στο δρόμο. Για παράδειγμα, όταν δίνω νέα γνώση, η αντίληψη εμφανίζεται πιο γρήγορα, γιατί όλο το υλικό συνοδεύεται από χαρακτήρες παραμυθιού που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση και χρειάζονται βοήθεια. Τα παιδιά είναι έτοιμα να βοηθήσουν, αλλά για να το κάνουν αυτό πρέπει να λύσουν το πρόβλημα.

Εισάγοντας τα παιδιά στις διαδικασίες και τα φαινόμενα της φύσης, χρησιμοποιώ ποικίλα υλικά: διδακτικές εικόνες, αναπαραγωγές ζωγραφικής τέχνης, φωτογραφίες, βίντεο, ηχογραφήσεις.

Με παιχνιδιάρικο τρόπο, μπορείτε να μυήσετε στα παιδιά, για παράδειγμα, ήχους χρησιμοποιώντας το "Fun ABC" του S. Marshak ή να δείξετε τους ήχους που κάνει ένα άτομο. Η χρήση του "Fun Counting" βοηθά το παιδί σας να μάθει να μετράει πιο εύκολα. Πολύ ενδιαφέρουσες είναι και οι παρουσιάσεις με χρήση γρίφων. Βοηθούν στην ανάπτυξη της προσοχής, της φαντασίας και της σκέψης του παιδιού.

Σε τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα είναι πολύ ενδιαφέρον να χρησιμοποιείτε εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές εφημερίδες τοίχου, οι οποίες δημιουργούνται σε υπολογιστή σε πολλά κομμάτια και στη συνέχεια εκτυπώνονται σε ασπρόμαυρο εκτυπωτή. Τα θραύσματα ενώνονται μεταξύ τους και επικολλούνται σε χαρτί whatman. Και τώρα μπορείτε να μελετήσετε: χρωματίστε τις εικόνες, ολοκληρώστε τις εργασίες. Τέτοιες συλλογικές δραστηριότητες επιτρέπουν στα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και ομαδικής εργασίας. Μερικοί από τους τύπους σχεδιάζουν καλύτερα, άλλοι σκέφτονται πιο γρήγορα. Μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον.

Πιστεύω ότι δεν χρειάζεται να χρησιμοποιούμε τεχνολογίες πολυμέσων σε κάθε μάθημα, αφού τα παιδιά χάνουν το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους για τέτοιες δραστηριότητες. Ωστόσο, είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι ο υπολογιστής πρέπει να συμπληρώνει μόνο τον δάσκαλο και όχι να τον αντικαθιστά.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του SanPin, τα μαθήματα που χρησιμοποιούν υπολογιστή προτείνουν για παιδιά 5 ετών - 10 λεπτά, για παιδιά 6-7 ετών - 15 λεπτά, εκ των οποίων 3-5 λεπτά τα παιδιά μπορούν να βρίσκονται απευθείας στον υπολογιστή, άλλα εργαλεία πολυμέσων (π.χ. παρουσιάσεις, παρουσιάσεις, άλμπουμ φωτογραφιών) άλλα 5-10 λεπτά. Αλλά αν χρησιμοποιείτε τον υπολογιστή μόνο ως οθόνη, τότε μπορείτε, εάν είναι απαραίτητο, να αυξήσετε το μάθημα κατά 5 λεπτά, αλλά με υποχρεωτική αλλαγή δραστηριότητας και σωματικής άσκησης. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας στον υπολογιστή, για να αποφύγετε προβλήματα όρασης και να ανακουφίσετε την καταπόνηση των ματιών, πρέπει να κάνετε απλές ασκήσεις για τα μάτια. Φυσικά, είναι απαραίτητο να αερίζεται το δωμάτιο πριν και μετά το μάθημα. Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν ΤΠΕ πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από 2 - 3 φορές την εβδομάδα, όλα τα μαθήματα διεξάγονται με μια υποομάδα παιδιών. Το SanPin καθορίζει το μέγεθος οθόνης για εμάς: 28 ίντσες ή 69 cm (για ολόκληρη την ομάδα).

Στη δουλειά μου προσπαθώ να εμπλέκω τους γονείς. Οφέλη από τη χρήση των ΤΠΕ στην αλληλεπίδραση με τους γονείς:

Ø ελαχιστοποίηση του χρόνου πρόσβασης στις πληροφορίες των υποκειμένων επικοινωνίας.

Ø την ευκαιρία να επιδείξετε τυχόν έγγραφα, φωτογραφικό υλικό.

Ø στις συναντήσεις γονέων, μπορείτε να δείξετε φωτογραφίες διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων των παιδιών, υλικό βίντεο στην παρουσίαση και να πραγματοποιήσετε διάφορες διαβουλεύσεις με σαφήνεια.

Ø Σχεδιασμός συλλογών φωτογραφιών και υλικού βίντεο που τραβήχτηκαν από γονείς με τα παιδιά τους σε βόλτες στο πάρκο, στο δάσος, στη φύση, σε δεξαμενές, για περαιτέρω επεξεργασία και δημιουργία ηλεκτρονικών βοηθημάτων, διαφανειών για παιδιά.

Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας, κατέστη σαφές ότι, σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, οι τεχνολογίες υπολογιστών έχουν ορισμένα πλεονεκτήματα και αντιστοιχούν στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας:

1.Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά.

2. Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων παρέχει σαφήνεια, η οποία συμβάλλει στην αντίληψη και στην καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

3. Γραφικές, κειμενικές, οπτικοακουστικές πληροφορίες που χρησιμοποιούνται σε παρουσιάσεις και παρουσιάσεις διαφανειών επιτρέπουν στον δάσκαλο να οικοδομήσει μια λογική, επιστημονική εξήγηση στην τάξη. Σε αυτή την περίπτωση, περιλαμβάνονται τρεις τύποι παιδικής μνήμης: οπτική, ακουστική, κινητική.

4. Η παρουσίαση καθιστά δυνατή την εξέταση σύνθετου υλικού βήμα προς βήμα, την αναφορά όχι μόνο στο τρέχον υλικό, αλλά και την επανάληψη του τρέχοντος θέματος. Μπορείτε επίσης να προχωρήσετε σε περισσότερες λεπτομέρειες σε θέματα που προκαλούν δυσκολίες.

5.Όταν χρησιμοποιείτε κινούμενα σχέδια και εισάγετε βίντεο κλιπ, είναι δυνατή η εμφάνιση δυναμικών διεργασιών. Χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, μπορείτε να προσομοιώσετε καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν στην τάξη ή να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή ήχων ζώων, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).

6.Ο υπολογιστής διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών. Τέτοιες δραστηριότητες ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν σε διερευνητικές και γνωστικές δραστηριότητες.

7. Η χρήση διαφόρων ειδών διαφανειών σάς επιτρέπει να δείξετε στα παιδιά εκείνες τις στιγμές από τον κόσμο γύρω τους που είναι δύσκολο να παρατηρηθούν άμεσα. Ο σκοπός των διαγραμμάτων και των μοντέλων είναι να αναπαραστήσουν οπτικά διαδικασίες σε άψυχη φύση, όπως οι ιδιότητες του νερού, του εδάφους κ.λπ.

8. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση της ύλης, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Έτσι, η χρήση των ΤΠΕ συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας: οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν επαγγελματικά με ένα ευρύ κοινό χρηστών του Διαδικτύου, κοινωνική θέση. Η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων στην εργασία με παιδιά χρησιμεύει στην αύξηση του γνωστικού κινήτρου των μαθητών· κατά συνέπεια, παρατηρείται αύξηση των επιτευγμάτων και των βασικών ικανοτήτων τους.

Βιβλιογραφία:

1. Girsh I.S. «Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας» (άρθρο από το Διαδίκτυο).

3. Kalinina T.V. Διαχείριση DOW. «Νέες τεχνολογίες πληροφοριών στην προσχολική παιδική ηλικία». Μ, Σφαίρα, 2008

4. Εκπαίδευση και 21ος αιώνας. Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. – Μ.: Nauka, 1999.

5. Yakovlev A.I. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση. 2005

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Lyambirsky Νο. 3 μικτού τύπου»

ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

για δασκάλους προσχολικής ηλικίας

«Χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στο νηπιαγωγείο»

Προετοιμάστηκε από:

Παιδαγωγός

Ashirova N.H.

Lambir - 2014

Η ταχεία ανάπτυξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών και η εισαγωγή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έχουν αφήσει ένα ορισμένο αποτύπωμα στις δραστηριότητες ενός σύγχρονου δασκάλου. Η ίδια η ζωή έχει αντιμετωπίσει τους εκπαιδευτικούς με την ανάγκη χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση γίνεται ολοένα και πιο σημαντική, καθώς επιτρέπει στα μέσα πολυμέσων, με την πιο προσιτή και ελκυστική, παιχνιδιάρικη μορφή, να επιτύχουν μια νέα ποιότητα γνώσης, αναπτύσσει τη λογική σκέψη των παιδιών, ενισχύει την δημιουργικό συστατικό του εκπαιδευτικού έργου, μεγιστοποιώντας τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πριν από αρκετά χρόνια, ούτε καν ονειρευόμασταν να χρησιμοποιήσουμε την τεχνολογία της πληροφορίας στον εκπαιδευτικό χώρο. Ετοιμάσαμε διδακτικό υλικό, οπτικά βοηθήματα, και ζωγραφίσαμε τα πάντα με τα χέρια μας. Ο κόσμος έχει αλλάξει, νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς έχουν εμφανιστεί. Τώρα, κατά τη διακόσμηση των περιπτέρων της ομάδας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, στρεφόμαστε στις τεχνολογίες πληροφοριών: τεχνολογίες σάρωσης, τεχνολογίες δημιουργίας και επεξεργασίας γραφικών εικόνων, τεχνολογίες δημιουργίας και επεξεργασίας πληροφοριών κειμένου.

Η χρήση των ΤΠΕ στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης θα επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν το περιεχόμενο, να αναζητήσουν νέες μη παραδοσιακές μεθόδους και οργανωτικές μορφές διδασκαλίας, θα συμβάλει στην ανάπτυξη της πληροφοριακής τους ικανότητας και θα επιτρέψει στην πλειονότητα των εκπαιδευτικών να δείξουν δημιουργικότητα.

Με βάση τους τομείς χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στο σύστημα δραστηριοτήτων των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, μπορούν να χωριστούν σε:

Η χρήση των ΤΠΕ στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τα παιδιά.

Η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί) και γονέων.

Η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία και οργάνωση της μεθοδολογικής εργασίας με το διδακτικό προσωπικό.

Χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης.

Η χρήση υπολογιστή για την εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορεί να χωριστεί σε άμεση και έμμεση.

1. Διαμεσολαβημένη μάθηση και ανάπτυξη.

α) Χρήση παγκόσμιων διαδικτυακών επικοινωνιών.

Οι ευκαιρίες που παρέχονται από τους ηλεκτρονικούς πόρους του δικτύου καθιστούν δυνατή την επίλυση ορισμένων προβλημάτων που σχετίζονται με τους ειδικούς που εργάζονται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Πρώτον, πρόκειται για πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν στην έντυπη έκδοση.

Δεύτερον, είναι μια ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, τόσο στατικού όσο και δυναμικού (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο).

Τρίτον, στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος για τη διάδοση νέων μεθοδολογικών ιδεών και διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα στους εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το επίπεδο εισοδήματός τους.

Η χρήση των πόρων του Διαδικτύου καθιστά δυνατό να καταστεί η εκπαιδευτική διαδικασία για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πλούσια σε πληροφορίες, διασκεδαστική και άνετη.

Οι πληροφορίες και η μεθοδολογική υποστήριξη με τη μορφή ηλεκτρονικών πόρων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την προετοιμασία ενός δασκάλου για μαθήματα, για παράδειγμα, για τη μελέτη νέων τεχνικών ή κατά την επιλογή οπτικών βοηθημάτων για τις τάξεις.

Η ηλεκτρονική έκδοση του περιοδικού «Προσχολική Αγωγή» μπορεί να ενδιαφέρει τους εκπαιδευτικούς. (URL:http://dob/1september.ru ). Εδώ μπορείτε να βρείτε άρθρα σχετικά με τη δημιουργική, την αισθητηριακή, την ομιλία και άλλους τύπους ανάπτυξης του παιδιού.

Μια χρήσιμη πηγή είναι μια επιλογή υλικού από το Φεστιβάλ Παιδαγωγικών Ιδεών, που πραγματοποιήθηκε από τον εκδοτικό οίκο Α' Σεπτεμβρίου (URL: http://festival.1september.ru), όπου οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται τα παιδαγωγικά τους πορίσματα.

Ένας ιστότοπος με τον ακόλουθο τρόπο πρόσβασης μπορεί να χρησιμεύσει ως βοηθός για την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας:http://bukvar.edu.ru . Εδώ μπορείτε να βρείτε ένα εικονογραφημένο λεξικό για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών και άλμπουμ ιστοριών. Έχει σχεδιαστεί κυρίως για να αυξήσει το λεξιλόγιο των παιδιών. μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως διδακτικό υλικό κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης στα παιδιά.

Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους δασκάλους την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις για τα μαθήματα.

β) Χρήση υπολογιστή για τήρηση αρχείων.

Ένας υπολογιστής μπορεί να προσφέρει μια ανεκτίμητη υπηρεσία σε δασκάλους και ειδικούς προσχολικής ηλικίας:

Επιλογή επεξηγηματικού και πρόσθετου υλικού για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σχεδιασμός περιπτέρων, ομάδων, γραφείων, φυλλαδίων.

Εξοικείωση με τα σενάρια των διακοπών και άλλων εκδηλώσεων.

Ανταλλαγή εμπειριών.

Εισαγωγή στα περιοδικά;

Χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών.

Χρήση υπολογιστή στην εργασία γραφείου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, δημιουργία διαφόρων βάσεων δεδομένων.

Δημιουργία email, συντήρηση ιστοσελίδων.

Δημιουργία παρουσιάσεων στο Power Point.

Μια σημαντική πτυχή της χρήσης ενός υπολογιστή είναι η διατήρηση μιας βάσης δεδομένων βιβλίων: ορισμένα αντικατοπτρίζουν σύνθετες προσεγγίσεις στη διδασκαλία, άλλα - την ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ποιότητας, τη διαφοροποίηση των ηλικιακών κατηγοριών κ.λπ.

1. Άμεση εκπαίδευση.

α) Χρήση εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η/Υ.

Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για εξοικείωση. Μια φωτεινή φωτεινή οθόνη προσελκύει την προσοχή και καθιστά δυνατή τη μετάβαση της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική. Οι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση εκτονώνεται.

Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά: ερευνητική φύση. ευκολία για ένα παιδί να σπουδάσει ανεξάρτητα. ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων· υψηλό τεχνικό επίπεδο? καταλληλότητα ηλικίας? διασκεδαστικο.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα μπορούν να ταξινομηθούν ως εξής:

• Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.
• Λεξικά «ομιλίας» με καλή κινούμενη εικόνα.
• Στούντιο ART, απλοί γραφίστες με βιβλιοθήκες σχεδίων.
• Ταξιδιωτικά παιχνίδια, παιχνίδια περιπέτειας.
• Τα πιο απλά προγράμματα διδασκαλίας ανάγνωσης, μαθηματικών κ.λπ.

Παραδείγματα εκπαιδευτικών παιχνιδιών περιλαμβάνουν τα παιχνίδια «Form», «Secrets of Painting for Little Artists», «World of Computer Science».

Αν ποτέ δεν είχε σκεφτεί κανένας να καθίσει ένα δίχρονο νήπιο μπροστά από μια οθόνη, τώρα η αγορά παιχνιδιών υπολογιστών προσφέρει μια τεράστια ποικιλία προϊόντων για παιδιά προσχολικής ηλικίας και εδώ είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο υπολογιστής στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έχει σχεδιαστεί για να εκτελεί όχι μόνο μια ψυχαγωγική, αλλά και μια εκπαιδευτική λειτουργία. Ανάμεσά τους, είναι απαραίτητο να επιλεγούν προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών που θα πρέπει να έχουν θετικό ηθικό προσανατολισμό· δεν πρέπει να περιέχουν επιθετικότητα, σκληρότητα ή βία.

Όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, προτείνεται η χρήση κυρίως αναπτυξιακών, λιγότερο συχνά εκπαιδευτικών και διαγνωστικών παιχνιδιών.

Μεταξύ των παιχνιδιών για μικρά παιδιά, αξίζει να επισημανθούν παιχνίδια χρωματισμού, παιχνίδια που βασίζονται στην αρχή "πατήστε το κουμπί", εκπαιδευτικά προγράμματα ("μάντεψε το γράμμα"), εργασίες για την ανάπτυξη λογικής ("αφαιρέστε το επιπλέον αντικείμενο").

Ανάμεσα στα εκπαιδευτικά παιχνίδια μπορούμε να ξεχωρίσουμε τα ακόλουθα παιχνίδια:

• σχετικά με την ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών: "Ο Baba Yaga μαθαίνει να μετράει", "Αριθμητικό νησί", "Luntik. Μαθηματικά για παιδιά";
• για την ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης και της εκμάθησης της ανάγνωσης "Baba Yaga μαθαίνει να διαβάζει", "Primer";
• για τη μουσική ανάπτυξη, για παράδειγμα, «Ο Καρυοθραύστης. Παίζουμε με τη μουσική του Τσαϊκόφσκι».

Η επόμενη ομάδα παιχνιδιών στοχεύει στην ανάπτυξη βασικών νοητικών διεργασιών: "Animal Album", "Snow Queen", "The Little Mermaid", "Save the Planet from Garbage", "From Planet to Comet", "Little Seeker".

Η τρίτη ομάδα είναι εφαρμοσμένα εργαλεία που δημιουργήθηκαν με σκοπό την καλλιτεχνική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών: «Μία το Ποντίκι», «Νέος Σχεδιαστής», «Μαθαίνω να Ζωγραφίζω», «Μαγικές Μεταμορφώσεις».

β) Χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων.

Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματική μορφή, αλλά και σε συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.

Σκοπός μιας τέτοιας παρουσίασης είναι να διαμορφώσει ένα σύστημα νοητικών εικόνων στα παιδιά. Η παρουσίαση υλικού με τη μορφή παρουσίασης πολυμέσων μειώνει τον χρόνο μάθησης, ελευθερώνει τους πόρους υγείας των παιδιών και επιτρέπει στην εκπαιδευτική διαδικασία να γίνει πιο ζωντανή, συναισθηματική, χρησιμοποιώντας μεγάλη ποσότητα επεξηγηματικού υλικού, ηχητικά εφέ και εγγραφές βίντεο.

Έτσι, μπορούμε να επισημάνουμε δύο κύρια πλεονεκτήματα των παρουσιάσεων - τη διαδραστικότητα, δηλαδή την ικανότητα εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών ως απάντηση στις ενέργειες του παιδιού και τα πολυμέσα (από το αγγλικό "multimedia" - περιβάλλον πολλαπλών συστατικών), δηλαδή την ικανότητα για «παρουσίαση» και κειμένων και εικόνων (συμπεριλαμβανομένων των κινούμενων), καθώς και αναπαραγωγή ήχου και μουσικής. Τα πολυμέσα διευκολύνουν τη διαδικασία απομνημόνευσης, κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες και δυναμικές, «βυθίζουν» το παιδί σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον, δημιουργούν την ψευδαίσθηση της συνπαρουσίας και της ενσυναίσθησης και προωθούν τη διαμόρφωση τρισδιάστατων και ζωντανών ιδεών.

Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας, η χρήση διαδραστικού πίνακα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας είναι σχετική. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να δει τον εαυτό του από έξω, να παρατηρήσει τις ενέργειες των συντρόφων του στο παιχνίδι. Σε όλες τις εκδηλώσεις που χρησιμοποιούν τον πίνακα, τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών απολαμβάνουν να παίζουν παιχνίδια, να ζωγραφίζουν, να παρακολουθούν παρουσιάσεις και ταινίες κινουμένων σχεδίων. Η χρήση ενός διαδραστικού πίνακα συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών με βοηθά στη δουλειά μου:

Συμμετοχή παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.

Κάντε τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.

Να διαμορφώσει μια κουλτούρα πληροφόρησης μεταξύ των παιδιών.

Ενεργοποίηση γνωστικού ενδιαφέροντος.

Εφαρμογή μαθητοκεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση.

Πειθαρχήστε τον ίδιο τον δάσκαλο, αναπτύξτε το ενδιαφέρον του για την εργασία.

Ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.)

Εξασκώ τη χρήση της πληροφορικής στην τάξη, τόσο στην ομαδική όσο και στην ατομική εργασία με παιδιά.

Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος μυθοπλασίας, τα παιδιά ακούν προσεκτικά έργα μυθοπλασίας, βλέπουν κινούμενες εικόνες με ενδιαφέρον και απολαμβάνουν να επαναλαμβάνουν λέξεις από το κείμενο μετά τον δάσκαλο. Τα παιδιά ενδιαφέρονται να ακούσουν κάτι νέο, παρά παραδοσιακές εικόνες, βιβλία ή θέατρο.

Επίσης στα μαθήματά μου, χρησιμοποιώ παρουσιάσεις υπολογιστή για να εξοικειώσω τα παιδιά με τους κανόνες του δρόμου, τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο σπίτι και στο δρόμο. Για παράδειγμα, όταν δίνω νέα γνώση, η αντίληψη εμφανίζεται πιο γρήγορα, γιατί όλο το υλικό συνοδεύεται από χαρακτήρες παραμυθιού που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση και χρειάζονται βοήθεια. Τα παιδιά είναι έτοιμα να βοηθήσουν, αλλά για να το κάνουν αυτό πρέπει να λύσουν το πρόβλημα.

Εισάγοντας τα παιδιά στις διαδικασίες και τα φαινόμενα της φύσης, χρησιμοποιώ ποικίλα υλικά: διδακτικές εικόνες, αναπαραγωγές ζωγραφικής τέχνης, φωτογραφίες, βίντεο, ηχογραφήσεις.

Με παιχνιδιάρικο τρόπο, μπορείτε να μυήσετε στα παιδιά, για παράδειγμα, ήχους χρησιμοποιώντας το "Fun ABC" του S. Marshak ή να δείξετε τους ήχους που κάνει ένα άτομο. Η χρήση του "Fun Counting" βοηθά το παιδί σας να μάθει να μετράει πιο εύκολα. Πολύ ενδιαφέρουσες είναι και οι παρουσιάσεις με χρήση γρίφων. Βοηθούν στην ανάπτυξη της προσοχής, της φαντασίας και της σκέψης του παιδιού.

Σε τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα είναι πολύ ενδιαφέρον να χρησιμοποιείτε εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές εφημερίδες τοίχου, οι οποίες δημιουργούνται σε υπολογιστή σε πολλά κομμάτια και στη συνέχεια εκτυπώνονται σε ασπρόμαυρο εκτυπωτή. Τα θραύσματα ενώνονται μεταξύ τους και επικολλούνται σε χαρτί whatman. Και τώρα μπορείτε να μελετήσετε: χρωματίστε τις εικόνες, ολοκληρώστε τις εργασίες. Τέτοιες συλλογικές δραστηριότητες επιτρέπουν στα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και ομαδικής εργασίας. Μερικοί από τους τύπους σχεδιάζουν καλύτερα, άλλοι σκέφτονται πιο γρήγορα. Μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον.

Πιστεύω ότι δεν χρειάζεται να χρησιμοποιούμε τεχνολογίες πολυμέσων σε κάθε μάθημα, αφού τα παιδιά χάνουν το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους για τέτοιες δραστηριότητες.Ωστόσο, είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι ο υπολογιστής πρέπει να συμπληρώνει μόνο τον δάσκαλο και όχι να τον αντικαθιστά.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του SanPin, τα μαθήματα που χρησιμοποιούν υπολογιστή προτείνουν για παιδιά 5 ετών - 10 λεπτά, για παιδιά 6-7 ετών - 15 λεπτά, εκ των οποίων 3-5 λεπτά τα παιδιά μπορούν να βρίσκονται απευθείας στον υπολογιστή, άλλα εργαλεία πολυμέσων (π.χ. παρουσιάσεις, παρουσιάσεις, άλμπουμ φωτογραφιών) άλλα 5-10 λεπτά. Αλλά αν χρησιμοποιείτε τον υπολογιστή μόνο ως οθόνη, τότε μπορείτε, εάν είναι απαραίτητο, να αυξήσετε το μάθημα κατά 5 λεπτά, αλλά με υποχρεωτική αλλαγή δραστηριότητας και σωματικής άσκησης. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας στον υπολογιστή, για να αποφύγετε προβλήματα όρασης και να ανακουφίσετε την καταπόνηση των ματιών, πρέπει να κάνετε απλές ασκήσεις για τα μάτια.Φυσικά, είναι απαραίτητο να αερίζεται το δωμάτιο πριν και μετά το μάθημα.Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν ΤΠΕ πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από 2 - 3 φορές την εβδομάδα, όλα τα μαθήματα διεξάγονται με μια υποομάδα παιδιών. Το SanPin καθορίζει το μέγεθος οθόνης για εμάς: 28 ίντσες ή 69 cm (για ολόκληρη την ομάδα).

Στη δουλειά μου προσπαθώ να εμπλέκω τους γονείς. Οφέλη από τη χρήση των ΤΠΕ στην αλληλεπίδραση με τους γονείς:

• ελαχιστοποίηση του χρόνου πρόσβασης στις πληροφορίες των υποκειμένων επικοινωνίας·
• την ευκαιρία να επιδείξετε τυχόν έγγραφα, φωτογραφικό υλικό.
• στις συναντήσεις γονέων, μπορείτε να δείξετε φωτογραφίες διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων, υλικό βίντεο στην παρουσίαση και να πραγματοποιήσετε διάφορες διαβουλεύσεις με σαφήνεια.
• Σχεδιασμός συλλογών φωτογραφιών και βίντεο που τραβήχτηκαν από γονείς με τα παιδιά τους σε βόλτες στο πάρκο, στο δάσος, στη φύση, σε δεξαμενές, για περαιτέρω επεξεργασία και δημιουργία ηλεκτρονικών εγχειριδίων, διαφανειών για παιδιά.

Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας, κατέστη σαφές ότι, σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, οι τεχνολογίες υπολογιστών έχουν ορισμένα πλεονεκτήματα και αντιστοιχούν στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας:

1.Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά.

2. Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων παρέχει σαφήνεια, η οποία συμβάλλει στην αντίληψη και στην καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

3. Γραφικές, κειμενικές, οπτικοακουστικές πληροφορίες που χρησιμοποιούνται σε παρουσιάσεις και παρουσιάσεις διαφανειών επιτρέπουν στον δάσκαλο να οικοδομήσει μια λογική, επιστημονική εξήγηση στην τάξη. Σε αυτή την περίπτωση, περιλαμβάνονται τρεις τύποι παιδικής μνήμης: οπτική, ακουστική, κινητική.

4. Η παρουσίαση καθιστά δυνατή την εξέταση σύνθετου υλικού βήμα προς βήμα, την αναφορά όχι μόνο στο τρέχον υλικό, αλλά και την επανάληψη του τρέχοντος θέματος. Μπορείτε επίσης να προχωρήσετε σε περισσότερες λεπτομέρειες σε θέματα που προκαλούν δυσκολίες.

5.Όταν χρησιμοποιείτε κινούμενα σχέδια και εισάγετε βίντεο κλιπ, είναι δυνατή η εμφάνιση δυναμικών διεργασιών. Χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, μπορείτε να προσομοιώσετε καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν στην τάξη ή να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή ήχων ζώων, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).

6.Ο υπολογιστής διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών. Τέτοιες δραστηριότητες ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν σε διερευνητικές και γνωστικές δραστηριότητες.

7. Η χρήση διαφόρων ειδών διαφανειών σάς επιτρέπει να δείξετε στα παιδιά εκείνες τις στιγμές από τον κόσμο γύρω τους που είναι δύσκολο να παρατηρηθούν άμεσα. Ο σκοπός των διαγραμμάτων και των μοντέλων είναι να αναπαραστήσουν οπτικά διαδικασίες σε άψυχη φύση, όπως οι ιδιότητες του νερού, του εδάφους κ.λπ.

8. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση της ύλης, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Έτσι, η χρήση των ΤΠΕ συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας: οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν επαγγελματικά με ένα ευρύ κοινό χρηστών του Διαδικτύου και η κοινωνική τους θέση αυξάνεται. Η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων στην εργασία με παιδιά χρησιμεύει στην αύξηση του γνωστικού κινήτρου των μαθητών· κατά συνέπεια, παρατηρείται αύξηση των επιτευγμάτων και των βασικών ικανοτήτων τους.

Βιβλιογραφία:

1. Girsh I.S. «Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας» (άρθρο από το Διαδίκτυο).

Ο υπολογιστής, ως το πιο σύγχρονο εργαλείο επεξεργασίας πληροφοριών, μπορεί να χρησιμεύσει ως ισχυρό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας και να παίξει τον ρόλο ενός απαραίτητου βοηθού στην εκπαίδευση και τη γενική νοητική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Οι ψυχολόγοι σημειώνουν: όσο νωρίτερα ένα παιδί εξοικειώνεται με έναν υπολογιστή, τόσο μικρότερο είναι το ψυχολογικό εμπόδιο μεταξύ αυτού και του μηχανήματος, αφού το παιδί πρακτικά δεν φοβάται την τεχνολογία. Γιατί; Ναι, γιατί ένας υπολογιστής είναι ελκυστικός για τα παιδιά, όπως κάθε νέο παιχνίδι, και έτσι ακριβώς τον βλέπουν στις περισσότερες περιπτώσεις. Η επικοινωνία μεταξύ παιδιών προσχολικής ηλικίας και υπολογιστών ξεκινά με παιχνίδια στον υπολογιστή, προσεκτικά επιλεγμένα λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και την εκπαιδευτική εστίαση.

Όταν παίζει σε υπολογιστή, ένα παιδί αρχίζει νωρίς να καταλαβαίνει ότι τα αντικείμενα στην οθόνη δεν είναι πραγματικά πράγματα, αλλά μόνο σημάδια αυτών των πραγματικών πραγμάτων. Έτσι, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν τη λεγόμενη λειτουργία σημάδι της συνείδησης, δηλαδή την κατανόηση ότι υπάρχουν πολλά επίπεδα του κόσμου γύρω μας - αυτά είναι πραγματικά πράγματα και εικόνες, διαγράμματα, λέξεις ή αριθμοί κ.λπ.
Καθώς τα παιδιά μελετούν σε υπολογιστές, βελτιώνεται η μνήμη και η προσοχή τους. Τα παιδιά σε μικρή ηλικία έχουν ακούσια προσοχή, δηλαδή δεν μπορούν συνειδητά να προσπαθήσουν να θυμηθούν αυτό ή εκείνο το υλικό. Και αν το υλικό είναι φωτεινό και με νόημα, το παιδί το προσέχει άθελά του. Και εδώ ο υπολογιστής είναι απλά αναντικατάστατος, καθώς μεταδίδει πληροφορίες με ελκυστική για το παιδί μορφή, που όχι μόνο επιταχύνει την απομνημόνευση του περιεχομένου, αλλά το κάνει και ουσιαστικό και μακροχρόνιο.

Οι δραστηριότητες των παιδιών στον υπολογιστή έχουν μεγάλη σημασία όχι μόνο για την ανάπτυξη της νοημοσύνης, αλλά και για την ανάπτυξη των κινητικών τους δεξιοτήτων. Σε κάθε παιχνίδι, από το πιο απλό έως το πιο περίπλοκο, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να πιέζουν ορισμένα πλήκτρα με τα δάχτυλά τους, γεγονός που αναπτύσσει τους λεπτούς μύες των χεριών και τις κινητικές δεξιότητες των παιδιών. Οι επιστήμονες σημειώνουν ότι όσο περισσότερο κάνουμε μικρές και πολύπλοκες κινήσεις με τα δάχτυλά μας, τόσο περισσότερα μέρη του εγκεφάλου εμπλέκονται στην εργασία. Όπως τα χέρια, έτσι και τα μάτια έχουν επίσης πολύ μεγάλη αναπαράσταση στον εγκεφαλικό φλοιό. Όσο πιο προσεκτικά κοιτάμε αυτό που εργαζόμαστε, τόσο περισσότερα οφέλη θα έχει ο εγκέφαλός μας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο σχηματισμός κινητικού συντονισμού και συντονισμού της κοινής δραστηριότητας των οπτικών και κινητικών αναλυτών είναι τόσο σημαντικός, ο οποίος επιτυγχάνεται με επιτυχία στις τάξεις των παιδιών σε υπολογιστές. Η επικοινωνία με τους υπολογιστές προκαλεί έντονο ενδιαφέρον στα παιδιά, πρώτα ως δραστηριότητα παιχνιδιού και στη συνέχεια ως εκπαιδευτική δραστηριότητα. Αυτό το ενδιαφέρον αποτελεί τη βάση του σχηματισμού τόσο σημαντικών δομών όπως τα γνωστικά κίνητρα, η εκούσια μνήμη και η προσοχή, και είναι αυτές οι ιδιότητες που διασφαλίζουν την ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο.

Τα παιχνίδια στον υπολογιστή διδάσκουν στα παιδιά να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να ελέγχουν την εκτέλεση των ενεργειών και να αξιολογούν τα αποτελέσματα. Το παιδί μπαίνει στην πλοκή των παιχνιδιών, αφομοιώνει τους κανόνες τους, υποτάσσοντας τις πράξεις του σε αυτούς και προσπαθεί να επιτύχει αποτελέσματα. Επιπλέον, σχεδόν όλα τα παιχνίδια έχουν τους δικούς τους ήρωες που πρέπει να βοηθηθούν για να ολοκληρώσουν την εργασία. Έτσι, ο υπολογιστής βοηθά στην ανάπτυξη όχι μόνο των πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού, αλλά και καλλιεργεί ιδιότητες ισχυρής θέλησης όπως ανεξαρτησία, ψυχραιμία, συγκέντρωση, επιμονή και επίσης εισάγει το παιδί στην ενσυναίσθηση, βοηθώντας τους ήρωες των παιχνιδιών, εμπλουτίζοντας έτσι τη στάση του. στον κόσμο γύρω του.
Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια στην οικιακή παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα νεότερα και πιο πιεστικά προβλήματα. Μια ομάδα προγραμματιστών, ψυχολόγων, δασκάλων και άλλων ειδικών από το Computer and Childhood Association ανέπτυξε το λογισμικό και το μεθοδολογικό σύμπλεγμα «KID/Baby».

Επί του παρόντος, το λογισμικό για την προσχολική εκπαίδευση παρουσιάζεται σε μεγάλη ποικιλία στη σύγχρονη αγορά. Ανάμεσά τους, είναι απαραίτητο να επιλέγονται προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία θα πρέπει να έχουν θετικό ηθικό προσανατολισμό, να μην περιέχουν επιθετικότητα, σκληρότητα ή βία. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν προγράμματα με στοιχεία καινοτομίας, έκπληξης και ασυνήθιστης.
Μεταξύ αυτού του τύπου προγραμμάτων, μπορούμε να σημειώσουμε την ανάπτυξη του συγκροτήματος «KID/Baby». Αλλά λόγω της απόστασης από τα περιφερειακά κέντρα εξυπηρέτησης και της απρόσιτης πρόσβασης αυτού του συγκροτήματος, είναι πιο συχνά απαραίτητο να χρησιμοποιείται πιο προσιτό λογισμικό που πληροί τις απαιτήσεις για παιχνίδια υπολογιστή που χρησιμοποιούνται στην προσχολική εκπαίδευση.

Υπάρχουν πολλά σύγχρονα προγράμματα ειδικά σχεδιασμένα για τη διδασκαλία μεμονωμένων μαθημάτων: μαθηματικά, ανάπτυξη ομιλίας, μητρικές και ξένες γλώσσες κ.λπ. Υπάρχουν επίσης ψυχαγωγικά προγράμματα που δεν περιέχουν παιδαγωγικές γνώσεις, αλλά μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικά για εκπαιδευτικούς σκοπούς χάρη σε μια ποικιλία μεθοδολογικών τεχνικών.
Η εισαγωγή ενός υπολογιστή στο σύστημα εργαλείων διδασκαλίας σε ένα νηπιαγωγείο μπορεί να γίνει ισχυρός παράγοντας εμπλουτισμού της πνευματικής, αισθητικής, ηθικής και σωματικής ανάπτυξης ενός παιδιού. Η ευρεία εισαγωγή των ηλεκτρονικών υπολογιστών θα αυξήσει το συνολικό επίπεδο του εκπαιδευτικού έργου στα παιδικά ιδρύματα. Ένας υπολογιστής είναι ένα πολύπλοκο γνωστικό αντικείμενο, το οποίο θέτει υψηλότερες απαιτήσεις στην οργάνωση των δραστηριοτήτων του παιδιού. Γίνοντας μέσο γνώσης, ο υπολογιστής συμβάλλει στην ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού, στην εδραίωση των ήδη διαμορφωμένων γνώσεων και δεξιοτήτων, στην εκμάθηση νέων πραγμάτων, στην πραγματοποίηση πιθανών δημιουργικών ευκαιριών, στην ανάπτυξη της φαντασίας και της ανεξαρτησίας. Ιδιαίτερο νόημαΓια την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, η κύρια δραστηριότητά του είναι το παιχνίδι, έτσι οι υπολογιστές στο νηπιαγωγείο χρησιμοποιούνται κυρίως ως μέσο παιχνιδιού, ως νέο, σύνθετο, ενδιαφέρον και ελεγχόμενο παιχνίδι από το παιδί, με τη βοήθεια του οποίου λύνει μια μεγάλη ποικιλία προβλήματα με τα παιχνίδια. Τα παιχνίδια στον υπολογιστή δεν είναι απομονωμένα από την παιδαγωγική διαδικασία ενός προσχολικού ιδρύματος. Προσφέρονται σε συνδυασμό με παραδοσιακά παιχνίδια και μάθηση, όχι αντικαθιστώντας τα συμβατικά παιχνίδια και δραστηριότητες, αλλά συμπληρώνοντάς τα, μπαίνοντας στη δομή τους, εμπλουτίζοντας την παιδαγωγική διαδικασία με νέες ευκαιρίες.

Ένας «διάλογος» με έναν προσωπικό υπολογιστή δεν πρέπει ποτέ να γίνεται διάλογος με ένα μηχάνημα ως «άτομο», επομένως η διαδικασία ενός παιδιού που κυριαρχεί έναν υπολογιστή ως μέσο άσκησης ανθρώπινης δραστηριότητας δεν οδηγεί σε άμεση σύνδεση «παιδί - υπολογιστής », αλλά ένα έμμεσο - «υπολογιστής - παιδί - στόχος».

Μαθήματα εκπαίδευσης στη φύσηστοχεύουν στην αποσαφήνιση, διεύρυνση και συστηματοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τη σχέση φυτών και ζώων με το εξωτερικό περιβάλλον. Στο σύστημα διαμόρφωσης των σχέσεων των παιδιών με τη φύση, μεγάλη θέση καταλαμβάνει η ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη φύση, καθώς και αισθητικά συναισθήματα που συνδέονται με την ομορφιά της.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για να εξοικειωθούν με τη φύση, στα παιδιά μπορεί να προσφερθεί το παιχνίδι «Περιπέτειες των ζώων». "Animal Adventures" - ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τη μορφή ενός διασκεδαστικού και χαρούμενου παιχνιδιού θα επιτρέψει στα παιδιά να εξοικειωθούν καλύτερα με τον κόσμο της άγριας ζωής. Αυτό το παιχνίδι θα παρουσιάσει στην οθόνη της οθόνης ζώα από διάφορα μέρη του κόσμου που τα παιδιά δεν έχουν δει ούτε στο ζωολογικό κήπο. Ελέφαντες, μαϊμούδες, φίδια, καμηλοπαρδάλεις, κάστορες, χταπόδια, νυχτερίδες - και πολλά άλλα πολύ διαφορετικά και εξωτικά ζώα. Τα παιδιά θα μάθουν πολλά νέα πράγματα όχι μόνο για το πώς μοιάζουν αυτά τα ζώα, αλλά και για το πώς ζουν, θα μάθουν για τη ζωή τους στην άγρια ​​φύση, τις συνήθειες και τις συνήθειές τους. Οι ίδιοι θα μπορούν να βοηθήσουν τον κάστορα να χτίσει μια πλατφόρμα στο ποτάμι και να εξοπλίσει την «καλύβα» του. θα κάνει ένα «νυχτερινό ταξίδι» με ένα ρόπαλο σε αναζήτηση τροφής. αναγνωρίζουν τον «κάτω κόσμο» των μυρμηγκιών.

Μαθήματα γραμματισμούστοχεύουν ηενίσχυση και βελτίωση της ικανότητας διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές και εκτέλεσης ηχητικής ανάλυσης λέξεων - αυτό γίνεται η βάση για την εισαγωγή των παιδιών στα γράμματα και την εκμάθηση ανάγνωσης. Πραγματοποιήστε ανάλυση ήχου μιας λέξης χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα: ένα διάγραμμα της ηχητικής σύνθεσης της λέξης, μάρκες, επιλογή τονισμού των ήχων στη λέξη. Κατανοήστε και χρησιμοποιήστε τον όρο «πρόταση» στον λόγο, συνθέστε μια πρόταση 3-4 λέξεων, χωρίστε την πρόταση σε λέξεις, ονομάζοντάς τες με τη σειρά. Το παιχνίδι "Fun ABC" μπορεί να βοηθήσει σε όλα αυτά. Το "Fun ABC" είναι η πρώτη εισαγωγή στους ήχους και τα γράμματα· θα εξηγήσει και θα βοηθήσει στην ενίσχυση του τι είναι οι συλλαβές και πώς να σχηματιστούν λέξεις από αυτές. Το παιχνίδι περιέχει ασκήσεις με τις οποίες τα παιδιά μπορούν εύκολα να μάθουν να διαβάζουν.
Για παράδειγμα, μία από τις εργασίες στο παιχνίδι "Fun ABC": εικόνες υπολογιστή εισάγουν τα παιδιά στα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου, με κάθε γράμμα να αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη εικόνα. Στην οθόνη εμφανίζονται τέσσερις εικόνες και ένα γράμμα, το οποίο ξεκινά με το αντικείμενο που απεικονίζεται σε μία από τις εικόνες. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί πρέπει να βρει τη σωστή εικόνα.

Μαθήματα για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιώνστοχεύουν, πρώτα απ 'όλα, στην ανάπτυξη των γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών: την ικανότητα γενίκευσης, σύγκρισης, αναγνώρισης και δημιουργίας προτύπων, συνδέσεων και σχέσεων, επίλυση προβλημάτων, πρόβλεψης του αποτελέσματος και πορείας επίλυσης ενός δημιουργικού προβλήματος. . Για να γίνει αυτό, τα παιδιά θα πρέπει να συμμετέχουν σε ουσιαστικές, ενεργητικές και αναπτυξιακές δραστηριότητες στην τάξη, σε ανεξάρτητο παιχνίδι και πρακτικές δραστηριότητες εκτός τάξης, με βάση τον αυτοέλεγχο και την αυτοεκτίμηση. Η χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών είναι ιδιαίτερα σημαντική σε αυτές τις τάξεις. Βοηθούν σε μια απλή, οπτική μορφή, με βάση ένα συγκεκριμένο μοντέλο, να κατανοήσουν και να αφομοιώσουν το υλικό που δόθηκε στα παιδιά στην τάξη.
Η πρώτη γνωριμία με τον κόσμο των μαθηματικών θα είναι ευχάριστη και ενδιαφέρουσα με τη βοήθεια του παιχνιδιού "Planet of Numbers". Αυτό το παιχνίδι θα διδάξει στα παιδιά 3-7 ετών να αναγνωρίζουν χρώματα και σχήματα, να συγκρίνουν μεγέθη, ύψη, αποστάσεις, να εκτελούν απλές λογικές εργασίες, να βοηθήσουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων μέτρησης εντός δέκα, να εξοικειωθούν με τους τακτικούς αριθμούς, να εξοικειωθούν με τις έννοιες του «πρώτου». , «τελευταίο», «πρόσθεση» και «αφαίρεση».
Παιχνίδια: "Σύγκριση και συμπλήρωση", "Παιχνίδι με ένα στεφάνι", "Γέμισε τα κενά κελιά" θα εισαγάγει τα παιδιά στην ταξινόμηση των μορφών σύμφωνα με 2 και 3 ιδιότητες (χρώμα, σχήμα, μέγεθος), θα βοηθήσει στην εδραίωση των σχέσεων " περισσότερα», «λιγότερα», «ίσα», βρείτε διακριτικά χαρακτηριστικά.

Πρόγραμμα εκπαίδευσης παιδιών στο συγκρότημα υπολογιστών και παιχνιδιών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Στόχος αυτού του προγράμματος είναι η ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορικής. Οι εργασίες που επιλύονται για την επίτευξη του στόχου μπορούν να συνδυαστούν στις ακόλουθες ομάδες:

ΕΓΩ. Κύκλος εισαγωγής-προσαρμογής.
Καθήκοντα:

1. Εισάγετε τα παιδιά στον υπολογιστή ως σύγχρονο εργαλείο επεξεργασίας πληροφοριών:

• εισαγάγετε την ιστορία, τον σκοπό και τη δομή των υπολογιστών.

Εισάγετε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς στο CEC και στους κανόνες ασφαλούς χρήσης του υπολογιστή.

Ξεπεραστεί, αν χρειαστεί, το ψυχολογικό εμπόδιο ανάμεσα στο παιδί και τον υπολογιστή.

Αναπτύξτε βασικές δεξιότητες υπολογιστών:

• εισάγετε το πληκτρολόγιο και το ποντίκι.

II. Εκπαιδευτικός κύκλος.
Καθήκοντα:

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

• διδάσκουν να πραγματοποιούν τους στόχους?
• επιλέξτε συστήματα δράσης για την επίτευξη του στόχου.
• μάθετε να αξιολογείτε τα αποτελέσματα απόδοσης.

Σχηματίστε στοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες:

• βελτίωση των δεξιοτήτων αριθμητικής?
• μελέτη και ενοποίηση αριθμών.
• εργασία με γεωμετρικά σχήματα.
• επίλυση απλών αριθμητικών προβλημάτων.
• ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης σε αεροπλάνο.
• εμπέδωση ιδεών για το μέγεθος των αντικειμένων.

Ανάπτυξη ομιλίας:

• να επεκτείνουν το λεξιλόγιο και τις γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους.
• να διαμορφώσει την ηχητική κουλτούρα του λόγου και τη γραμματική δομή του λόγου.

Αναπτύξτε τις αισθητηριακές ικανότητες του παιδιού.

Διαμορφώστε την αισθητική γεύση.

Αναπτύξτε τη ζωδιακή λειτουργία της συνείδησης.

Αναπτύξτε τη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα του παιδιού:

• Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, την ψυχραιμία, τη συγκέντρωση, την επιμονή.
• να εισαγάγει την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία, τη συνδημιουργικότητα.

III. Δημιουργικός κύκλος.
Καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε εποικοδομητικές ικανότητες.
2. Εκπαιδεύστε τη μνήμη και την προσοχή.
3. Αναπτύξτε τη φαντασία.
4. Αναπτύξτε δημιουργική, εννοιολογική, λογική, αφηρημένη σκέψη. χρησιμοποιούν στοιχεία της ανάπτυξης της ευρετικής σκέψης.
5. Αναπτύξτε τις ανάγκες για γνώση.

Δομή των τάξεων.

Κάθε μάθημα είναι ολοκληρωμένο. Περιλαμβάνει 3 στάδια.
Εγώστάδιο - προπαρασκευαστικό.
Το παιδί βυθίζεται στην πλοκή του μαθήματος, μια περίοδος προετοιμασίας για το παιχνίδι στον υπολογιστή μέσα από εκπαιδευτικά παιχνίδια, συζητήσεις, διαγωνισμούς, διαγωνισμούς που θα το βοηθήσουν να αντεπεξέλθει στην εργασία. Περιλαμβάνονται γυμναστική για τα μάτια και ασκήσεις δακτύλων για την προετοιμασία της οπτικής και κινητικής συσκευής για εργασία.

IIστάδιο - το κύριο.
Περιλαμβάνει τον έλεγχο του τρόπου ελέγχου του προγράμματος για την επίτευξη αποτελεσμάτων και το ανεξάρτητο παιχνίδι του παιδιού στον υπολογιστή.

IIIστάδιο - τελικός.
Απαραίτητο για την ανακούφιση της οπτικής έντασης (πραγματοποιούνται ασκήσεις ματιών), για την ανακούφιση μυϊκής και νευρικής έντασης (σωματικά λεπτά, βελονισμός, μασάζ στον απέναντι, σύνολο σωματικών ασκήσεων, χαλάρωση στη μουσική). Τα μαθήματα γίνονται σε υποομάδες 4-8 ατόμων 2 φορές την εβδομάδα το πρωί. Διάρκεια κάθε σταδίου του μαθήματος:
Στάδιο 1 - 10-15 λεπτά,
Στάδιο 2 - 10-15 λεπτά,
Στάδιο 3 - 4-5 λεπτά.
Μετά από κάθε μάθημα, αερίστε το δωμάτιο.

Για πιο αποτελεσματική, διαρκή γνώση της γνώσης, το πρόγραμμα είναι χτισμένο με βάση τη σταδιακή εμβάπτιση σε μπλοκ εκπαίδευσης που παρέχουν λύσεις σε κύριες ομάδες προβλημάτων. Οι μεταβάσεις μεταξύ μπλοκ περιλαμβάνουν προγράμματα για την ανάπτυξη διαδικασιών σκέψης, μνήμης και δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Η εργασία σε υπολογιστή περιλαμβάνει μια αναγκαστική στάση καθίσματος. Αυτό έχει πολύ δυσμενή επίδραση στο σώμα του παιδιού και συμβάλλει στην ταχεία κόπωσή του. Η κόπωση αναπτύσσεται επειδή το μυοσκελετικό σύστημα των παιδιών 5-6 ετών απέχει ακόμα πολύ από τη λειτουργική τελειότητα και δεν ανέχεται καλά τη σωματική δραστηριότητα. Γι’ αυτό είναι σημαντικό το παιδί να κάθεται σωστά στον υπολογιστή, σε μια θέση που του είναι άνετη. Η σωστή ορθολογική στάση είναι επίσης σημαντική σε σχέση με την πρόληψη της οπτικής κόπωσης στο παιδί, καθώς όταν εργάζεστε σε υπολογιστή πρέπει να κοιτάτε αντικείμενα σε κοντινή απόσταση και με φόντο μια λαμπερή οθόνη οθόνης. Μια άλλη ιδιαιτερότητα της οπτικής εργασίας των παιδιών στον υπολογιστή είναι ότι συχνά πρέπει να κοιτάζουν από την οθόνη στο πληκτρολόγιο του υπολογιστή και πίσω. Κατά συνέπεια, η προσαρμοστική συσκευή του ματιού του παιδιού βρίσκεται σε κατάσταση συνεχούς έντασης. Για την ανακούφιση της έντασης στην προσαρμοστική συσκευή του ματιού, έχει αναπτυχθεί ένα σετ ασκήσεων οφθαλμικής γυμναστικής που είναι προσβάσιμες στα παιδιά. Ωστόσο, για να αυξήσετε το ενδιαφέρον για τις ασκήσεις και την απόδοση υψηλής ποιότητας, συνιστάται να τις διεξάγετε με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Η πρακτική έχει δείξει ότι η σωστή διατύπωση του προβλήματος του παιχνιδιού έχει μεγάλη σημασία για τη γρήγορη κατάκτηση του παιχνιδιού. Για το σκοπό αυτό έχουν αναπτυχθεί σημειώσεις για δραστηριότητες – παιχνίδια, δραστηριότητες – παραμύθια, που μπορούν να αυξήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών.

Μάθημα "Συλλέξτε μια εικόνα"

ΣΤΑΔΙΟ 1.Παιχνίδι "Συλλέξτε την εικόνα"
- Τα παιδιά ήρθαν να μας επισκεφτούν και έφεραν μια φωτογραφία, αλλά ενώ ερχόντουσαν κοντά μας μάλωσαν, με αποτέλεσμα η εικόνα να σκιστεί. Ας συμφιλιώσουμε τους καλικάντζαρους και ας τους βοηθήσουμε να φτιάξουν μια εικόνα. (Διδακτικό παιχνίδι «Συλλέξτε μια εικόνα»).

Phys. μισό λεπτό. Παιχνίδι "Gnome"

Κρύφτηκα έξυπνα στη γροθιά μου
Μικρό καλικάντζαρο με μεγάλο καπέλο.
Αν είμαστε ήσυχοι (δυνατό, χαρούμενο, στοργικό)θα του τηλεφωνήσουμε
Ο μικρός καλικάντζαρος θα φύγει από το σπίτι του (τα παιδιά τηλεφωνούν όπως λένε).
Έλα για το μικρό καλικάντζαρο,
Επαναλάβετε όλες τις κινήσεις
Ένα και δύο και τρία, έλα, επανάλαβε! (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις).

Και οι καλικάντζαροι μας έστειλαν την εικόνα για κάποιο λόγο. Θέλουν να μας συστήσουν μια ενδιαφέρουσα συσκευή με την οποία μπορείτε εύκολα να συλλέξετε τις ίδιες φωτογραφίες σε έναν υπολογιστή. Γνωριμία με το ποντίκι.
1. Επιθεώρηση του «ποντικιού». Γιατί λέγεται έτσι;
2. Θέση του χεριού κατά την εργασία με το ποντίκι και τη μέθοδο ελέγχου.

ΣΤΑΔΙΟ 2.
Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά πώς να συναρμολογούν εικόνες από μέρη χρησιμοποιώντας το «ποντίκι».
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών, βοήθεια από τον δάσκαλο σε κάθε παιδί στην εργασία με το «ποντίκι».

ΣΤΑΔΙΟ 3.
Περίληψη μαθήματος: επανάληψη του ονόματος του χειριστή "ποντικιού", ο σκοπός του, η μέθοδος ελέγχου.

Γυμναστική για τα μάτια:
Ανοίγουμε τα μάτια μας - μια φορά,
Και κλείνουμε τα μάτια μας - δύο,
Ενα δύο τρία τέσσερα,
ανοίξτε τα μάτια μας ευρύτερα.
Και τώρα έκλεισαν ξανά,
Τα μάτια μας είναι ξεκούραστα