Εκπαιδευτικές τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. Η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες Οι τεχνολογίες ΤΠΕ επιτρέπουν

Όλγα Γκράτσεβα
Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Μία από τις προτεραιότητες του σύγχρονου εκπαίδευση είναι η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών(ΤΠΕ) V εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι ο υπολογιστής μπαίνει στη ζωή ενός παιδιού από μικρή ηλικία, ασκώντας θετική και αρνητική επίδραση στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.

Χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιώνστο νηπιαγωγείο - ένα επείγον πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής αγωγής.

Ο εγκέφαλος του παιδιού αντιλαμβάνεται τη γνώση με τη μορφή ψυχαγωγικών προγραμμάτων στην τηλεόραση· θα είναι πολύ πιο εύκολο να αντιληφθεί αυτό που προτείνεται στην τάξη πληροφορίεςχρησιμοποιώντας μέσα.

Πρέπει να καταλάβουμε ότι οι ΤΠΕ δεν είναι μόνο και όχι τόσο οι υπολογιστές και το λογισμικό τους. Αυτό υπονοεί χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, Διαδίκτυο, τηλεόραση, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσα, οπτικοακουστικός εξοπλισμός, δηλαδή ό,τι μπορεί να προσφέρει άφθονες ευκαιρίες επικοινωνίας.

Ο υπολογιστής μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλα τα στάδια: τόσο στην προετοιμασία για ένα μάθημα όσο και σε διαδικασία εκμάθησης: κατά την εξήγηση (χορηγείται)νέο υλικό, εμπέδωση, επανάληψη, έλεγχος γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων.

ΧρήσηΟι ΤΠΕ για την εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορούν να χωριστούν σε άμεσες και έμμεσες.

Έμμεση μάθηση και ανάπτυξη – χρήσηδάσκαλος εργαλείων ΤΠΕ για τη διατήρηση τεκμηρίωσης, προετοιμασία για τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κ.λπ.

Ένας υπολογιστής μπορεί να προσφέρει μια ανεκτίμητη υπηρεσία σε εκπαιδευτικούς και «προχωρημένους» γονείς στην κατάρτιση όλων των ειδών σχεδίων δράσης με τη βοήθεια της οργάνωσης προγραμμάτων, της τήρησης ατομικού ημερολογίου ενός παιδιού, της καταγραφής διαφόρων δεδομένων για αυτό και των αποτελεσμάτων της διάγνωσης του παιδιού. ανάπτυξη. Οι ευκαιρίες που παρέχονται από τους ηλεκτρονικούς πόρους του δικτύου καθιστούν δυνατή την επίλυση ορισμένων προβλημάτων που σχετίζονται με τους ειδικούς που εργάζονται στο προσχολικό σύστημα. εκπαίδευση. Ιστότοποι όπως

http://poskladam.ru

http://games-for-kids.ruVeselyeμαθήματα

Παιχνίδια, παζλ, κόλπα http://doshkolnik.ru/

Ας παίξουμε http://www.igraemsa.ru/ Υπάρχουν παζλ και βιβλία ζωγραφικής, αλλά πάνω απ 'όλα - όλα τα είδη εκπαιδευτικών Παιχνίδια: γνωστική, λογική και σκέψη, προσοχή και μνήμη, μαθηματικά. Παιδικά παιχνίδια online http://igraem.pro/ Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια ομαδοποιούνται σε πολλά ενότητες: «Παίξτε και μάθετε», «Συλλέγοντας μια εικόνα», «Χρωματισμός και ζωγραφιές», «Ανάπτυξη προσοχής και μνήμης», «Παιχνίδια για παιδιά». Golopuz http://golopuz.org/ Εκπαιδευτικά διαδικτυακά παιχνίδια για μικρούς holopubbies: παζλ, αναζήτηση διαφορών και παρόμοια. Έξυπνο παιδί http://www.smart-kiddy.ru/ Για πολύ μικρά - παιδικές ρίμες, παιχνίδια με τα δάχτυλα, μπιφτέκια και άλλα παρόμοια, για μεγαλύτερα παιδιά - ποιήματα, αινίγματα, γλωσσόφιλα, ρίμες μέτρησης, βιβλία ζωγραφικής. Εκπληκτικός: διαδικτυακά παιχνίδια http://chudesenka.ru/ Εκπαιδευτικά παιχνίδια. Πρωταγωνιστούν ροζ πόνυ, Στρουμφάκια και άλλα μικρά κακά πνεύματα. Διαδικτυακό gnome http://www.i-gnom.ru/ Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας θα σας βοηθήσουν να διδάξετε τις δεξιότητες μέτρησης και σύγκρισης, να εισαγάγετε τα παιδιά σε γεωμετρικές έννοιες και να τα βοηθήσουν να κατακτήσουν το αλφάβητο.

Teremok - http://www.teremoc.ru και πολλοί άλλοι σας επιτρέπουν να κατεβάζετε παιχνίδια ή χρησιμοποιήστε τα ως δείγματαγια να δημιουργήσετε τα δικά σας παιχνίδια. Υπάρχουν ιστότοποι που περιέχουν πληροφορίεςγια συγγραφείς και ποιητές, συγκεντρωμένα έργα, που προορίζεται για προβολή σε ηλεκτρονική μορφή. Με τη βοήθεια διαφόρων βιβλιοθηκών μπορείτε να βρείτε γρήγορα το βιβλίο που χρειάζεστε (http://detskiy – mir.net και πολλά άλλα).

Άμεση εκπαίδευση – χρήσησε κοινές δραστηριότητες με παιδιά μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα και παρουσιάσεις πολυμέσων.

ΧρήσηΤέτοια προγράμματα επιτρέπουν όχι μόνο τον εμπλουτισμό της γνώσης, χρήσηέναν υπολογιστή για μια πληρέστερη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα που είναι έξω από την εμπειρία του ίδιου του παιδιού, αλλά και για την αύξηση της δημιουργικότητας του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα στην οθόνη της οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική εικονικόςστην αφηρημένη σκέψη. χρήσηδημιουργικά και σκηνοθετικά παιχνίδια δημιουργούν πρόσθετο κίνητρο στο σχηματισμό εκπαιδευτικές δραστηριότητες; Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα.

Υπάρχουν διάφορες κατευθύνσεις χρήση των ΤΠΕ. Ένα από αυτά είναι η κοινωνική, προσωπική, πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτό το έργο στον σημερινό περίπλοκο κόσμο είναι ένα από τα κύρια. Πρέπει να διδάξουμε στους μαθητές να είναι ευγενικοί, ανεκτικοί, συμπονετικοί και στοργικοί με όλους τους ανθρώπους. Για να γίνει αυτό, πρέπει να ξεκινήσουμε από μικρά - να διδάξουμε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αγαπούν και να σέβονται τους γονείς, τα αγαπημένα τους πρόσωπα και την πατρίδα τους. Η πληροφορική μας βοηθάει, καθηγητές, στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. Στους μαθητές της τρίτης προσχολικής ηλικίας μπορεί να προσφερθεί εργασία με κοινωνικό και ηθικό προσανατολισμό στον υπολογιστή. Αυτή είναι η δική σας αυλή, ένα πορτρέτο των συγγενών σας και ο αγαπημένος σας δρόμος στην πόλη σας. Τα παιδιά συνεχίζουν να σχεδιάζουν ή να χτίζουν αυτές τις ζωγραφιές με έναν δάσκαλο σε ομάδα ή στο σπίτι με τη μητέρα τους. Μια τέτοια εργασία μπορεί να γίνει σε διάφορα θέματα. Το κυριότερο είναι ότι διδάσκουν την καλοσύνη και διατηρούν τα παιδιά καθαρά. Επειτα ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣτα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν θα τα συσχετίσουν με επιθετικά παιχνίδια.

Οι ΤΠΕ διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των καλλιτεχνικών, αισθητικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα ειδικά προγράμματα υπολογιστών σάς επιτρέπουν να δημιουργείτε εκπληκτικά δημιουργικά σχέδια, έργα και ιστορίες. Αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι οι μαθητές συνεχίζουν να δημιουργούν ό,τι έχουν συλληφθεί και υλοποιηθεί σε έναν υπολογιστή με τα χέρια τους στις δικές τους δραστηριότητες. Αυτή η προσέγγιση ανοίγει ευρείες ευκαιρίες για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στον υπολογιστή και στην πρακτική, παραγωγική δημιουργικότητα.

Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή του νέου Τεχνολογίες πληροφορικής Το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας παραμένει επίκαιρο. Εξάλλου, η περαιτέρω κυριαρχία της γνώσης και η πλήρης ανάπτυξη εξαρτώνται από το επίπεδο ανάπτυξης των λεκτικών του ικανοτήτων. Πολλοί θα συμφωνούσαν ότι οι σύγχρονοι γονείς διαβάζουν ελάχιστα και απρόθυμα στα παιδιά τους και δεν τα ενθαρρύνουν να ασχολούνται με διαδραστική ομιλία, επομένως η ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν είναι ιδιαίτερα εκφραστική και περιορίζεται σε μονολεκτικές απαντήσεις. Λόγω της υπανάπτυκτης ομιλίας και του φτωχού λεξιλογίου, οι μαθητές συχνά χάνουν το ενδιαφέρον τους για τα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου και δεν έχουν εκπαιδευτικά κίνητρα. Σε τέτοιες συνθήκες, το χρήση τεχνολογία υπολογιστών ως μια από τις πηγές κινήτρων. Οι δυνατότητες του υπολογιστή εδώ είναι ανεξάντλητες. Σας επιτρέπει να βυθίζετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού και άμεσα εκπαιδευτικόςδραστηριότητες που είναι πιο ουσιαστικές, ενδιαφέρουσες, ελκυστικές και πραγματικά σύγχρονες. Οι ΤΠΕ είναι δυνατές χρήσητέτοιος κατευθύνσεις:

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου (αναδιήγηση του κειμένου με βάση μια σειρά εικόνων πλοκής);

Εκπαίδευση αλφαβητισμού (διαμόρφωση δεξιοτήτων φωνημικής ανάλυσης);

Εργασία για την προφορά του ήχου (αρθρική γυμναστική, αυτοματοποίηση ήχων, διαφοροποίηση ήχων και γραμμάτων).

Διαμόρφωση λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών (σχηματισμός λέξης, κλίση);

Διορθωτική και υγειονομική κατεύθυνση (παιχνίδια για την ανάπτυξη των αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων).

Μια άλλη ευκαιρία για χρήση ΤΠΕ σε εκπαιδευτικόςδραστηριότητα ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας, η οποία χρησιμοποιείται ευρύτερα από εμάς - αυτός είναι ένας ηλεκτρονικός τύπος υλικού για την προετοιμασία εργασιών για ανεξάρτητη εργασία παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συχνά, τα τυπωμένα τετράδια ασκήσεων, τόσο αγαπητά από παιδιά, γονείς και δασκάλους, περιέχουν λάθη, μερικές φορές αρκετά σοβαρά. ΧρήσηΈνας συμβατικός σαρωτής και εκτυπωτής, καθώς και οι βασικές δεξιότητες στην εργασία σε οποιοδήποτε πρόγραμμα επεξεργασίας γραφικών, σας επιτρέπουν να λύσετε αυτά τα προβλήματα. Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ακριβώς εκείνες τις εργασίες που αντιστοιχούν στο θέμα και τους στόχους του μαθήματος, να τις τακτοποιήσει με την επιθυμητή σειρά, να προσαρμόσει κάτι στο περιεχόμενό τους, να διορθώσει λάθη, να εκτυπώσει στην απαιτούμενη ποσότητα και να αποθηκεύσει σε ηλεκτρονική μορφή για να επιστρέψει σε αυτούς αν χρειαστεί.

Ο σαρωτής βοηθά τους μαθητές να γίνουν πλήρως συμμετέχοντες στη δημιουργία μιας προβολής διαφανειών για την επίδειξη της επεξεργάζομαι, διαδικασίαπροκαταρκτική εργασία κατά την εισαγωγή ενός νέου παιχνιδιού ρόλων για παιδιά. Τα παιδιά φέρνουν πάντα πρόθυμα τα αγαπημένα τους βιβλία από το σπίτι (για να τα διαβάσει ο δάσκαλος σε ομάδα, ζωγραφιές, παιχνίδια. Επομένως, θα φέρουν πρόθυμα και εικόνες για ένα δεδομένο θέμα. Στη συνέχεια, μαζί με τον δάσκαλο, η εικόνα σαρώνεται και εισάγεται Κατά την προβολή του τελικού υλικού, το κάθε παιδί αναγνωρίζει τη δική του εικόνα, η οποία, φυσικά, προκαλεί θύελλα συναισθημάτων. Έτσι, εμπλέκοντας τα παιδιά απευθείας στη δημιουργία διαφόρων ειδών πόρων πολυμέσων, τα μετατρέπουμε από αντικείμενο των παιδαγωγικών μας προσπαθειών σε ένα θέμα εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αυτό ισχύει ιδιαίτερα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, που μπορούν σχεδόν ανεξάρτητα (με τη βοήθεια των γονιών)δημιουργήστε την παρουσίασή σας.

Οι γονείς των μαθητών συμμετέχουν ενεργά στην εκπαίδευση εκπαιδευτική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συνεργασία με την οικογένεια του παιδιού σε θέματα χρήση ΤΠΕ στο σπίτι, ειδικά οι υπολογιστές και τα παιχνίδια υπολογιστών, είναι ένας σημαντικός τομέας εργασίας. Σύμφωνα με αυτή την κατεύθυνση, το διδακτικό προσωπικό μπορεί να διεξάγει διαβουλεύσεις για γονείς μαθητών, master classes και ενεργά χρησιμοποιήστε οπτικές πληροφορίες, διεξάγουν θεματική ανατροφή των παιδιών συναντήσεις για το θέμα: «Παιδί στον κόσμο Τεχνολογίες πληροφορικής» , όπου σε μια περιστασιακή συνομιλία οι δάσκαλοι μπορούν να δείξουν ορισμένα παιχνίδια υπολογιστή, να δείξουν πώς επηρεάζουν την ανάπτυξη λογικής σκέψης, χωρικού προσανατολισμού κ.λπ. Χάρη στις δυνατότητες του εξοπλισμού πολυμέσων, οι δάσκαλοι μπορούν να προβάλλουν βιντεοσκοπήσεις μαθημάτων. Οι γονείς έχουν την ευκαιρία να δουν πώς λειτουργεί το παιδί τους με τα σύγχρονα τεχνολογίακαι ποια αποτελέσματα πέτυχε. Φροντίζουμε να τονίσουμε ότι οι γονείς δεν είναι εξωτερικοί παρατηρητές, αλλά ενεργοί βοηθοί των δασκάλων και σύμμαχοι των παιδιών. Επί συναντήσεις, κατά τη διάρκεια ατομικών συνομιλιών και διαβουλεύσεων, συζητείται η πρόοδος των παιδιών και προσφέρονται συγκεκριμένες συστάσεις.

Χάρη σε χρήση των ΤΠΕ, μπορεί να τακτοποιηθεί νέα στολήαλληλεπίδραση με τους γονείς της ομάδας - "Email γονέα", προβλήθηκε διαδικτυακά ενημερωτική και εκπαιδευτικήο χώρος ως μέσο επικοινωνίας εξ αποστάσεως.

Χρησιμοποιώντας email με συνημμένα αρχεία ήχου, μπορείτε να προετοιμαστείτε ενεργά για πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες. δραστηριότητες: παιδιά που απομνημονεύουν ποιήματα, τραγούδια, ακούνε μουσική, τραγουδούν τραγούδια σε soundtrack που λαμβάνει ο γονέας μέσω email από δασκάλους προσχολικής ηλικίας. Αυτή η εργασία έχει αποδειχθεί ιδιαίτερα σε συνθήκες όπου, για διάφορους λόγους, οι μαθητές δεν πήγαιναν στο νηπιαγωγείο (επιδημία ανεμοβλογιάς, έντονοι παγετοί και απομένει λίγος χρόνος για προετοιμασία για τα ματινέ. Μέσω ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗδημιουργείται ευκαιρία επικοινωνίας γονέων με εκπαιδευτικούς, παροχής διαβουλεύσεων σε θέματα ανατροφής και διόρθωσης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι ιδιαίτερα ζητούμενο από τους γονείς που, για διάφορους λόγους, δεν έχουν την ευκαιρία να συναντηθούν προσωπικά με τους δασκάλους.

Ετσι, η χρήση εργαλείων πληροφορικής σας επιτρέπει να κάνετε τη διαδικασίαΗ εκπαίδευση και η ανάπτυξη ενός μικρού παιδιού είναι αρκετά απλή και αποτελεσματική, απελευθερώνει τον δάσκαλο από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία, ανοίγει νέες ευκαιρίες για νωρίς εκπαίδευση.

Πρακτικό μέρος.

Επίδειξη δημιουργίας παιχνιδιών για ανάπτυξη ομιλίας με χρήση FEMP. Επίδειξη ληφθέντων παιχνιδιών και αυτών χρήση σε διαφορετικούς τύπους GCD. Προσκαλέστε τους δασκάλους να δημιουργήσουν οι ίδιοι ένα παιχνίδι στον διαδραστικό πίνακα.

Προβληματισμός. Οι στόχοι αυτής της έρευνας είναι: ορισμός:

Τρόποι για να αποκτήσουν οι εκπαιδευτικοί τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες

Επίπεδο δεξιοτήτων ΤΠΕ μεταξύ εκπαιδευτικών διαφορετικών ηλικιακών κατηγοριών

Τομείς εφαρμογής ΤΠΕ σε επαγγελματικές δραστηριότητες

Προϋποθέσεις υπό τις οποίες χρήσηΟι ΤΠΕ θα ήταν βέλτιστα οργανωμένες για όλους τους εκπαιδευτικούς

Δυνατότητες μεθοδολογικής υποστήριξης Διαδικασία πληροφοριών ECE.

Αγαπητέ δάσκαλε, απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις.

1. Πόσα χρόνια εργάζεστε στο νηπιαγωγείο; εκπαίδευση?

Από 3 έως 5 ετών

Από 5 έως 10 ετών

Από 10 έως 15 ετών

Από 15 έως 20 ετών

Πάνω από 20 χρόνια

2. Δικό σου εκπαίδευση

Ανώτερη παιδαγωγική (προσχολικός)

Ανώτερη παιδαγωγική

Δευτεροβάθμια παιδαγωγική (προσχολικός)

Δευτεροβάθμια επαγγελματική

Αλλα___

3. Έχετε τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών?

Προχωρημένος χρήστης

Βέβαιος χρήστης

Απλός χρήστης

Δεν το κατέχω

Αλλα___

4. Τι τεχνικόςέχεις κεφάλαια;

τηλεόραση

Πικ απ (Συσκευή CD)

Βίντεο

συσκευή DVD

Βιντεοκάμερα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ

Υπολογιστή

ΦΟΡΗΤΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ

Προβολέας πολυμέσων

Εκτυπωτής

φωτοτυπία

Πλαστικοποιητής

διαδραστικός πίνακας

Κάρτα flash (κάρτες μνήμης)

5. Πώς είσαι χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών?

Από μόνος του

Με τη βοήθεια συναδέλφων

Με τη βοήθεια συγγενών και φίλων

Πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου Microsoft Word (1 2 3 4)

Υπολογιστικά φύλλαMicrosoft Excel (1 2 3 4)

Ηλεκτρονικές παρουσιάσεις του Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)

Επεξεργαστής γραφικών Paint (1 2 3 4)

Πολυλειτουργικός επεξεργαστής γραφικών Photoshop (1 2 3 4)

Προγράμματα περιήγησης στο Διαδίκτυο (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Ναι. 2 – όχι; 3 – όχι πλήρως. 4 – Θα ήθελα να μάθω

7. Σε τι είδους επαγγελματικές δραστηριότητες βρίσκεστε χρησιμοποιούν τεχνολογία υπολογιστών?

Εργασία με λίστες παιδιών

Συλλογή πληροφορίες για οικογένειες

Προετοιμασία των απαραίτητων βοηθημάτων διδασκαλίας, φυλλάδια, εικόνες θέματος και πλοκής, μάσκες, σύνεργα για υπαίθρια παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες και πολλά άλλα.

Δημιουργία διαφόρων εντύπων εγγράφων (δελτία συμμετοχής, ανακοινώσεις, δημοσκοπήσεις, ερωτηματολόγια)

Διακόσμηση γονικών γωνιών ( τεχνολογίες σάρωσης, δημιουργία και γραφική επεξεργασία εικόνας, τεχνολογίες δημιουργίας και επεξεργασίας πληροφοριών κειμένου)

Αναζήτηση της απαραίτητης επαγγελματικής βιβλιογραφίας

Δημιουργία πάσης φύσεως φακέλων, stands, συρόμενων φακέλων κ.λπ.

Υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, δραστηριοτήτων αναψυχής και παιχνιδιού με οπτικό υλικό χρησιμοποιώντας παρουσιάσεις, ηλεκτρονικά κουίζ και αρχεία βίντεο (συμπεριλαμβανομένων των κινουμένων σχεδίων)

Σχεδιασμός και παρουσίαση των δραστηριοτήτων του έργου

Δημιουργία βίντεο, κινούμενες παρουσιάσεις

Δημιουργία ταινιών κινουμένων σχεδίων

Χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακα

Δημιουργία προσωπικής σελίδας στο Διαδίκτυο για δάσκαλο

Συμμετοχή σε παιδαγωγικούς διαγωνισμούς και έργα στο Διαδίκτυο

Συνδρομή σε επαγγελματικές ηλεκτρονικές εκδόσεις Διαδικτύου

Ανάρτηση των δημοσιεύσεών σας στο Διαδίκτυο

Συμμετοχή σε επαγγελματικές διαδικτυακές κοινότητες

Προηγμένη εκπαίδευση μέσω διαδικτυακών σεμιναρίων, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, επαγγελματικών διαδικτυακών συνεδρίων

Επικοινωνία με τη γονική κοινότητα μέσω Διαδικτύου (φόρουμ, συμβουλευτική, συστάσεις, οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων αναψυχής)

Χρήση email

Δημιουργία της δικής σας βιβλιοθήκης πολυμέσων, ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης προσχολικής αγωγής

Εργασία και διάγνωση μαθητών

Ενημερωτικήυποστήριξη της επίσημης ιστοσελίδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

8. Πιστεύετε ότι χρήσηΟι ΤΠΕ διευκολύνουν πολύ την προετοιμασία για τα μαθήματα και επιτρέπουν ποικίλλωμορφές και μέθοδοι οργάνωσης της εκπαιδευτικής εκπαιδευτική διαδικασία?

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

9. Έχουν δημιουργηθεί προϋποθέσεις στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για χρήση τεχνολογιών υπολογιστών?

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

10. Ποια προβλήματα προκύπτουν πότε χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών?

Ανεπαρκής υλικός εξοπλισμός προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Έλλειψη καθορισμένου χρόνου για χρήσηΤΠΕ στην προετοιμασία για μαθήματα και ψυχαγωγικές δραστηριότητες.

Ανεπαρκείς γνώσεις και δεξιότητες για χρήσηΤΠΕ σε επαγγελματικές δραστηριότητες

Ανεπαρκής μεθοδολογική υποστήριξη Διαδικασία πληροφοριών ECE

11. Τι είδους βοήθεια θα θέλατε να λάβετε για να νιώσετε άνετα; χρήσηΤΠΕ σε επαγγελματικές δραστηριότητες;

Εκπαίδευση σε εξειδικευμένα μαθήματα πληροφορικής

Διεξαγωγή εργαστηρίων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για επιμέρους προγράμματα

Ατομική συμβουλευτική

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Επί του παρόντος, είτε μας αρέσει είτε όχι, όλοι ζούμε σε μια κοινωνία της πληροφορίας. Ταυτόχρονα, οι ευκαιρίες που ανοίγονται τώρα αξιοποιούνται πολύ κακώς. Καθήκον μας είναι να «ξεδιπλώσουμε» την κοινωνία της πληροφορίας προς τις ανάγκες που έχουν οι άνθρωποι που ζουν στη χώρα μας. Πρώτα απ 'όλα, μεταξύ των νέων που λαμβάνουν εκπαίδευση, των επιστημόνων, των ερευνητών, των δασκάλων, των εκπαιδευτικών. Πρέπει να διδάξουμε στους ανθρώπους από την παιδική ηλικία και σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας να μην φοβούνται αυτές τις πληροφορίες, να τους μάθουμε να τις χρησιμοποιούν, να τις δουλεύουν και να τις διαχειρίζονται σωστά.

Η πληροφόρηση της εκπαίδευσης και της επιστήμης είναι μέρος μιας παγκόσμιας διαδικασίας. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών αναγνωρίζονται σε όλο τον κόσμο ως βασικές τεχνολογίες του 21ου αιώνα, οι οποίες για τις επόμενες δεκαετίες θα είναι το κλειδί για την οικονομική ανάπτυξη του κράτους και η κύρια κινητήρια δύναμη της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου.

Στις αρχές του 2009, πραγματοποιήθηκε στο Κρεμλίνο η πρώτη συνεδρίαση του Συμβουλίου για την Ανάπτυξη της Κοινωνίας της Πληροφορίας υπό τον Πρόεδρο της Ρωσίας. Το διάταγμα για τη δημιουργία του υπογράφηκε τον Νοέμβριο του 2008. Ανοίγοντας τη συνάντηση, ο Ντμίτρι Μεντβέντεφ τόνισε ότι δεν είναι δυνατή καμία πρόοδος και εκσυγχρονισμός χωρίς ΤΠ: «αυτό ισχύει για την επιστημονική και τεχνική σφαίρα και τα πραγματικά ζητήματα διαχείρισης, ακόμη και ζητήματα ενίσχυσης της δημοκρατίας στη χώρα." Μιλώντας για την ανάπτυξη της πληροφορικής στην κοινωνική σφαίρα, Medvedev D.A. τόνισε τη δική του: «... είναι πολύ σημαντικό να μάθεις πώς να χρησιμοποιείς όλες τις νέες τεχνολογίες. Αυτό είναι το νούμερο ένα καθήκον όχι μόνο για τους μαθητές, αλλά και για τους δασκάλους - όλη η επανεκπαίδευση θα πρέπει να επικεντρωθεί στη χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών».

Τι είδους έργα βασισμένα σε ΤΠΕ μπορεί να υπάρχουν;

• Εξ αποστάσεως εκπαίδευση;
• Εικονική επικοινωνία;
• Δικτυακή οικονομία και εκπαίδευση.
• Ευρείες ευκαιρίες για αυτοεκπαίδευση.
• Ένας μεγάλος όγκος εύκολα προσβάσιμων πληροφοριών.

Το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα αντιμετωπίζει μια σειρά από σημαντικά προβλήματα, μεταξύ των οποίων πρέπει να επισημανθούν τα ακόλουθα:

• την ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας και εξασφάλισης ίσων ευκαιριών για πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς πόρους και υπηρεσίες για όλες τις κατηγορίες πολιτών, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, την εθνικότητα και τις θρησκευτικές πεποιθήσεις τους·
• δημιουργία ενός πληροφοριακού περιβάλλοντος που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες όλων των τμημάτων της κοινωνίας για λήψη ευρέος φάσματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών, καθώς και στη διαμόρφωση μηχανισμών και απαραίτητων συνθηκών για την εισαγωγή των επιτευγμάτων της πληροφορικής στην καθημερινή εκπαιδευτική και επιστημονική πράξη.
• μαζική εισαγωγή των ΤΠΕ στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης, η χρήση νέου εκπαιδευτικού περιεχομένου και νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη και εφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης ήταν:

• Ομοσπονδιακό πρόγραμμα-στόχος «Ανάπτυξη ενοποιημένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος πληροφοριών», το σημαντικότερο αποτέλεσμα του οποίου ήταν μια σημαντική ανακάλυψη στον εξοπλισμό των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με εξοπλισμό υπολογιστή, καθώς και στην έναρξη και ανάπτυξη περιφερειακών προγραμμάτων για την πληροφόρηση της εκπαίδευσης.
• Το έργο «Πληροφοροποίηση του Εκπαιδευτικού Συστήματος», κύριος στόχος του οποίου ήταν η δημιουργία συνθηκών για την υποστήριξη της συστημικής εφαρμογής και ενεργού χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στο έργο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
• Το εθνικό έργο προτεραιότητας «Εκπαίδευση», η υλοποίηση του οποίου αποσκοπούσε στη διασφάλιση της προσβασιμότητας και στη δημιουργία ίσων συνθηκών για την απόκτηση εκπαίδευσης, μεταξύ άλλων παρέχοντας σε όλα τα σχολεία πρόσβαση σε παγκόσμιους πόρους πληροφοριών που αναρτώνται στο Διαδίκτυο.
• Με βάση τις κατευθύνσεις προτεραιότητας για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το 2006 ξεκίνησε η εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Προγράμματος Στόχου για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης για την περίοδο 2006–2010 (FTSPRO), το οποίο είναι ένα σύνολο δραστηριοτήτων που συνδέονται μεταξύ τους. πόρους και χρονοδιάγραμμα, καλύπτοντας αλλαγές στη δομή, το περιεχόμενο και τις τεχνολογίες της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της ευρείας κλίμακας χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στη Ρωσική Ομοσπονδία για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο του προγράμματος αναπτύχθηκε νέο ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και τέθηκε σε εμπορική λειτουργία το εξειδικευμένο Ομοσπονδιακό Κέντρο Πληροφοριακών Εκπαιδευτικών Πόρων (FCIER).

Περισσότερες από 10 χιλιάδες ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές νέας γενιάς μπορούν να ληφθούν στον ιστότοπο του Ομοσπονδιακού Κέντρου Πληροφοριών και Εκπαιδευτικών Πόρων.

TsOR - ψηφιακός εκπαιδευτικός πόρος

Ψηφιακές εκπαιδευτικές πηγές (DER) σημαίνει κάθε εκπαιδευτική πληροφορία που είναι αποθηκευμένη σε ψηφιακά μέσα.

Οι TsOR χωρίζονται σε δύο ομάδες:

• πηγές πληροφοριών, που σημαίνει όλη την ποικιλία διαφορετικών υλικών σε ψηφιακή μορφή που χρησιμοποιούνται σε εκπαιδευτικές εργασίες - κείμενα, στατικές και δυναμικές εικόνες, μοντέλα κινούμενων εικόνων κ.λπ.
• εργαλεία πληροφοριών που επιτρέπουν την εργασία με πηγές πληροφοριών.

Λειτουργική εστίαση:

• ενδεικτική λειτουργία?
• ερευνητική λειτουργία·
• λειτουργία κατάρτισης?
• λειτουργία ελέγχου.

Τα EER είναι ένα αυτάρκης εκπαιδευτικό προϊόν· είναι ικανά να διδάξουν τους ίδιους τους μαθητές. Αυτό δεν είναι πλέον απλώς ένα σύνολο εικόνων ή μια ηχογράφηση που χρειάζεται την εξήγηση του δασκάλου. Τα EOR έχουν επίσης μια φωνή, αλλά εξηγεί τη σειρά των ενεργειών και, το πιο σημαντικό, επισημαίνει τα λάθη που έγιναν κατά την εκτέλεση της εργασίας.

Εκπαιδευτικό υλικό νέας γενιάς που αναπτύχθηκε στο έργο "Πληροφοροποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος"

Στο πλαίσιο του έργου «Πληροφοροποίηση του Εκπαιδευτικού Συστήματος», που υλοποιείται από το Εθνικό Ίδρυμα Κατάρτισης Προσωπικού για λογαριασμό του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αναπτύσσεται εκπαιδευτικό υλικό νέας γενιάς.

Το εκπαιδευτικό υλικό νέας γενιάς έχει σχεδιαστεί για να προσανατολίσει τους εκπαιδευτικούς στη χρήση σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας και εκπαιδευτικών τεχνολογιών, που αλλάζουν ριζικά το εκπαιδευτικό περιβάλλον, στην ενεργό χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες είναι η βάση για την ανάπτυξη νέων εργαλείων διδασκαλίας.

Τεχνολογίες ΤΠΕ στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας

Δεύτερη ζωή
(Second Life) - ένας κόσμος που δημιουργείτε εσείς ή οι μαθητές σας, γεμίζετε με θάλασσες, δάση, πόλεις και χωριά, με αληθινούς ανθρώπους (και επικοινωνήστε μαζί τους μέσω Skype ή email) ή φανταστικούς. Εκεί έχετε σπίτια και βιβλιοθήκες, αίθουσες βίντεο και εστιατόρια, την ευκαιρία να εργαστείτε και να ταξιδέψετε. Δελεαστικό, έτσι δεν είναι; Μάθετε πώς να το δημιουργήσετε και να το χρησιμοποιήσετε στη διδασκαλία των Αγγλικών.

Skype

Με αυτό το πρόγραμμα μπορείτε να μιλήσετε με εκατομμύρια ανθρώπους σε όλο τον κόσμο εντελώς δωρεάν! Κατεβάστε πρώτα την πιο πρόσφατη έκδοση του Skype και, στη συνέχεια, εγκαταστήστε την επιλέγοντας τη ρωσική έκδοση στις ρυθμίσεις. Και αυτό είναι όλο, μάθετε αγγλικά μιλώντας με μητρικούς ομιλητές.

Blogs

Ένα ιστολόγιο είναι ένα διαδικτυακό ημερολόγιο ενός ή περισσότερων συγγραφέων, που αποτελείται από καταχωρήσεις με αντίστροφη χρονολογική σειρά, ή με άλλα λόγια, είναι ένας ιστότοπος σε μορφή περιοδικού, ταξινομημένος κατά ημερομηνίες.

Η λέξη προέρχεται από το αγγλικό ιστολόγιο - "web journal".

Το blog είναι ένας ιστότοπος που βασίζεται στην αρχή των χρονολογικών ημερολογίων με απλά και βολικά εργαλεία διαχείρισης που δεν απαιτούν ειδικές γνώσεις και είναι προσβάσιμα σε όλους.

Wiki

Το WikiWiki είναι μια συλλογή διασυνδεδεμένων καταχωρήσεων. (Ο Ward Cunningham, ο δημιουργός της τεχνολογίας, ονόμασε την εφαρμογή περιβάλλον για γρήγορη αλληλεπίδραση υπερκειμένου.) Το WikiWiki εφαρμόζει ένα ριζικό μοντέλο συλλογικού υπερκειμένου, όταν η δυνατότητα δημιουργίας και επεξεργασίας οποιασδήποτε καταχώρησης παρουσιάζεται σε κάθε μέλος της διαδικτυακής κοινότητας. .

Το Hot Potatoes είναι ένα καθολικό πρόγραμμα κελύφους που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να δημιουργούν ανεξάρτητα, χωρίς να καταφεύγουν στη βοήθεια προγραμματιστών, διαδραστικές ασκήσεις εκπαίδευσης και ελέγχου σε μορφή HTML. Το πρόγραμμα χρησιμοποιείται ευρέως σε όλο τον κόσμο για τη δημιουργία εργασιών σε διάφορες γλώσσες για διάφορους κλάδους.
Οι ασκήσεις δημιουργούνται χρησιμοποιώντας 5 μπλοκ προγράμματος (κάθε μπλοκ μπορεί να θεωρηθεί ως ανεξάρτητο πρόγραμμα):

• JQuiz – Κουίζ – ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (4 τύποι εργασιών). Ο δάσκαλος έχει τη δυνατότητα να συμπεριλάβει σχόλια στην άσκηση για όλες τις επιλογές απάντησης.
• JCloze - Συμπληρώστε τα κενά. Οι μαθητές μπορούν να ζητήσουν μια ιδέα και να δουν τα πρώτα γράμματα της λέξης που λείπει. Υπάρχει και αυτόματη βαθμολόγηση. Μπορείτε να «παραλείψετε» ορισμένες λέξεις ή μπορείτε, για παράδειγμα, κάθε πέμπτη.
• JMatch – Matching (3 τύποι εργασιών).
• JCross – Σταυρόλεξο.
• JMix – Αποκατάσταση ακολουθίας.

Νέες τεχνολογίες πληροφοριών και

Τα τελευταία χρόνια, τα πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο έχουν δώσει προσοχή στις δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών τηλεπικοινωνιών υπολογιστών για την οργάνωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Οι τηλεπικοινωνίες υπολογιστών παρέχουν αποτελεσματική ανατροφοδότηση, η οποία παρέχεται τόσο στην οργάνωση του εκπαιδευτικού υλικού όσο και στην επικοινωνία με τον καθηγητή που διδάσκει το μάθημα. Τα τελευταία χρόνια, μια τέτοια μάθηση εξ αποστάσεως έχει λάβει το όνομα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, σε αντίθεση με τη γνωστή εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Αυτό το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τη Ρωσία, με τις αχανείς περιοχές της και τη συγκέντρωση επιστημονικών κέντρων σε μεγάλες πόλεις. Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ασχολείται με τη δημιουργία ενός ενιαίου εκπαιδευτικού δικτύου τηλεπικοινωνιών. Το πρόβλημα της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και του επαγγελματικού επαναπροσανατολισμού είναι επίκαιρο σήμερα όσο ποτέ άλλοτε και η σημασία του θα αυξάνεται με τα χρόνια

Η διαδικτυακή πύλη της Σχολής Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του έργου Διαμόρφωση ενός καινοτόμου εκπαιδευτικού συστήματος στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα M.V. Lomonosov το 2007.

© Το άρθρο γράφτηκε ειδικά για τον ιστότοπο "Distance Tutor"

Υλικό για το μεθοδολογικό σεμινάριο

Ιβάνοβα Ι.Ν.

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας σεεκπαίδευση

Ο ρόλος των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία ορίζεται σε έγγραφα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που σχετίζονται με τη στρατηγική εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης.
Ικανότητα πληροφόρησης και επικοινωνίας – μια από τις βασικές προτεραιότητες για τους σκοπούς της γενικής εκπαίδευσης, και αυτό δεν οφείλεται μόνο σε ενδοεκπαιδευτικούς λόγους. Ολόκληρος ο χαρακτήρας της ζωής αλλάζει, ο ρόλος της δραστηριότητας πληροφοριών αυξάνεται ασυνήθιστα και μέσα σε αυτό -ενεργητική, ανεξάρτητη επεξεργασία πληροφοριών από ένα άτομο,λήψη ριζικά νέων αποφάσεων σε απρόβλεπτες καταστάσεις χρησιμοποιώντας τεχνολογικά μέσα.

Η συστηματική, αποτελεσματική διαμόρφωση πληροφοριακής και επικοινωνιακής ικανότητας για την πλειοψηφία των μαθητών σήμερα είναι δυνατή μόνο μέσω της χρήσης ΤΠΕ. Που σημαίνει επιτυχίαΟι μεταρρυθμίσεις που σχεδιάζονται στο σχολείο εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την εφαρμογή τους.Με άλλα λόγια, η πληροφορική είναι η πιο σημαντική κατεύθυνση στον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος.
Τεχνολογίες διδασκαλίας υπολογιστών - ένα σύνολο μεθόδων, τεχνικών, τρόπων, μέσων δημιουργίας παιδαγωγικών συνθηκών με βάση την τεχνολογία υπολογιστών, τις τηλεπικοινωνίες και τα διαδραστικά προϊόντα λογισμικού που μοντελοποιούν μέρος των λειτουργιών του δασκάλου στην παρουσίαση, μετάδοση και συλλογή πληροφοριών, οργάνωση ελέγχου και διαχείρισης της γνωστικής δραστηριότητας.

Η χρήση τεχνολογιών διδασκαλίας υπολογιστών καθιστά δυνατή την τροποποίηση ολόκληρης της διδακτικής διαδικασίας, την εφαρμογή ενός μοντέλου μαθητοκεντρικής μάθησης, την εντατικοποίηση των μαθημάτων και το σημαντικότερο, τη βελτίωση της αυτοεκπαίδευσης των μαθητών. Φυσικά, ένας σύγχρονος υπολογιστής και ένα διαδραστικό λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη απαιτούν αλλαγή της μορφής επικοινωνίας μεταξύ καθηγητή και μαθητή, μετατρέποντας την εκπαίδευση σε επιχειρηματική συνεργασία, και αυτόενισχύει τα μαθησιακά κίνητρα , οδηγεί στην ανάγκη αναζήτησης νέων μοντέλων τάξεων, διεξαγωγής τελικού ελέγχου (εκθέσεις, αναφορές, δημόσια υπεράσπιση ομαδικής εργασίας), αυξάνει την ατομικότητα και την ένταση της εκπαίδευσης.

Οι τεχνολογίες διδασκαλίας υπολογιστών παρέχουν μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, τόσο για εκπαιδευτικούς όσο και για μαθητές.
Τεχνολογίες πολυμέσων - μέθοδος προετοιμασίας ηλεκτρονικών εγγράφων, συμπεριλαμβανομένων οπτικών και ακουστικών εφέ, πολυπρογραμματισμού διαφόρων καταστάσεων. Η χρήση τεχνολογιών πολυμέσων ανοίγει μια πολλά υποσχόμενη κατεύθυνση για την ανάπτυξη σύγχρονων τεχνολογιών διδασκαλίας υπολογιστών. Πώς να χρησιμοποιήσετε αυτά τα εργαλεία κατά την ανάπτυξη συνόλων εκπαιδευτικού υλικού; Πού και σε ποια αναλογία είναι δυνατόν να συμπεριληφθούν διάφορα εφέ πολυμέσων σε σύγκριση με το απλό κείμενο; Πού είναι το όριο εφαρμογής των ενθέτων πολυμέσων σε ένα έγγραφο; Απαιτείται σοβαρή έρευνα σε αυτό το ζήτημα, καθώς η παραβίαση της αρμονίας, η καταλληλότητα χρήσης φωτεινών ενθέτων και εφέ μπορεί να οδηγήσει σε μείωση της απόδοσης, αυξημένη κόπωση των μαθητών και μείωση της αποδοτικότητας εργασίας. Αυτά είναι σοβαρά ερωτήματα, οι απαντήσεις στις οποίες θα σας επιτρέψουν να αποφύγετε τα πυροτεχνήματα στη διδασκαλία και να κάνετε το εκπαιδευτικό υλικό όχι απλά θεαματικό, αλλά αποτελεσματικό.
Σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνίας της εκπαίδευσης - ένα σύνολο σύγχρονου εξοπλισμού υπολογιστών, τηλεπικοινωνιών και εργαλείων λογισμικού που παρέχουν διαδραστικό λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη για σύγχρονες τεχνολογίες διδασκαλίας.
Το κύριο καθήκον των σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών πληροφοριώνείναι η ανάπτυξη διαδραστικών περιβαλλόντων για τη διαχείριση της διαδικασίας της γνωστικής δραστηριότητας, η πρόσβαση σε σύγχρονες πληροφορίες και εκπαιδευτικούς πόρους (διδακτικά βιβλία πολυμέσων, διάφορες βάσεις δεδομένων, εκπαιδευτικοί ιστότοποι και άλλες πηγές).
Οι τεχνολογίες πληροφοριών που χρησιμοποιούνται συχνότερα στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες:

1) τεχνολογίες δικτύουχρήση τοπικών δικτύων και του παγκόσμιου Διαδικτύου (ηλεκτρονική έκδοση μεθοδολογικών συστάσεων, εγχειρίδια, διακομιστές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που παρέχουν διαδραστική επικοινωνίαμε μαθητές μέσω Διαδικτύου , συμπεριλαμβανομένου σε πραγματικό χρόνο),

2) τεχνολογίες που επικεντρώνονται σε τοπικούς υπολογιστές(προγράμματα εκπαίδευσης, υπολογιστικά μοντέλα πραγματικών διαδικασιών, προγράμματα επίδειξης, ηλεκτρονικά βιβλία προβλημάτων, προγράμματα παρακολούθησης, διδακτικό υλικό).

Στα μαθήματα μαθηματικών, ένας υπολογιστής μπορεί να χρησιμοποιηθεί για διάφορες λειτουργίες και, ως εκ τούτου, σκοπούς: ως τρόπος διάγνωσης των μαθησιακών ικανοτήτων των μαθητών, εργαλείο διδασκαλίας, πηγή πληροφοριών, εκπαιδευτική συσκευή ή μέσο παρακολούθησης και αξιολόγησης. την ποιότητα της διδασκαλίας. Οι δυνατότητες ενός σύγχρονου υπολογιστή είναι τεράστιες, γεγονός που καθορίζει τη θέση του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μπορεί να συνδεθεί σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος, για την επίλυση πολλών διδακτικών προβλημάτων, τόσο σε συλλογικό όσο και σε ατομικό τρόπο.

Σήμερα, με τη βοήθεια ενός προβολέα πολυμέσων, είναι δυνατή η χρήση υπολογιστή ακόμη και για μετωπική εργασία, για παράδειγμα, κατά την οργάνωση προφορικών υπολογισμών ή κατά τον έλεγχο ανεξάρτητης εργασίας. Η χρήση εκπαιδευτικών βοηθημάτων και παρουσιάσεων που δημιουργήθηκαν στο πρόγραμμα Power Point κατέστησε δυνατή την εγκατάλειψη σχεδόν όλων των ΔΣΜ παλιάς γενιάς και την αύξηση της ορατότητας σε υψηλότερο επίπεδο (χρήση ήχου, εμφάνιση διαφάνειας "σε κίνηση")

Μπορείτε να εισαγάγετε στοιχεία υπολογιστήμαθήματα οποιωνδήποτε θεμάτων . Όλα έχουν να κάνουν με τη σκοπιμότητα, τη διαθεσιμότητα προγραμμάτων κατάλληλης ποιότητας και τις συνθήκες χρήσης.

Δημιουργία και ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας(IO) περιλαμβάνει την ευρεία χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση, η οποία καθορίζεταιμια σειρά παραγόντων.

Πρώτα , η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση επιταχύνει σημαντικά τη μεταφορά της γνώσης και της συσσωρευμένης τεχνολογικής και κοινωνικής εμπειρίας της ανθρωπότητας όχι μόνο από γενιά σε γενιά, αλλά και από το ένα άτομο στο άλλο.

κατα δευτερον , οι σύγχρονες ΤΠΕ, βελτιώνοντας την ποιότητα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, επιτρέπουν σε ένα άτομο να προσαρμοστεί πιο επιτυχημένα και γρήγορα στο περιβάλλον και τις συνεχείς κοινωνικές αλλαγές. Αυτό δίνει σε κάθε άτομο την ευκαιρία να αποκτήσει τις απαραίτητες γνώσεις τόσο σήμερα όσο και στη μελλοντική μεταβιομηχανική κοινωνία.

Τρίτος , η ενεργή και αποτελεσματική εφαρμογή αυτών των τεχνολογιών στην εκπαίδευση είναι σημαντικός παράγοντας για τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και στη διαδικασία μεταρρύθμισης του παραδοσιακού εκπαιδευτικού συστήματος υπό το πρίσμα των απαιτήσεων της σύγχρονης βιομηχανικής κοινωνίας.

Η σημασία και η αναγκαιότητα της εισαγωγής των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία σημειώνεται από διεθνείς ειδικούς στην Παγκόσμια Έκθεση για την Επικοινωνία και την Πληροφορία 1999–2000, που εκπονήθηκε από την UNESCO και δημοσιεύτηκε στα τέλη της προηγούμενης χιλιετίας από το πρακτορείο Business Press. Στον πρόλογο της έκθεσης, ο γενικός διευθυντής της UNESCO Federico Mayor γράφει ότι οι νέες τεχνολογίες πρέπεισυμβάλλει "δημιουργία καλύτερος κόσμος, στην οποία κάθε άτομο θα επωφεληθεί από τα επιτεύγματα της εκπαίδευσης, της επιστήμης, του πολιτισμού και των επικοινωνιών». Οι ΤΠΕ επηρεάζουν όλους αυτούς τους τομείς, αλλά ίσως έχουν τον ισχυρότερο θετικό αντίκτυπο στην εκπαίδευση, καθώς «ανοίγουν τη δυνατότητα για εντελώς νέες μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης». Η συνάφεια και η ανάγκη για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση συζητείται λεπτομερέστερα στο δεύτερο κεφάλαιο της ίδιας έκθεσης - «New Directions in Education», που γράφτηκε από τον Craig Blurton, Αναπληρωτή Καθηγητή στο Πανεπιστήμιο του Χονγκ Κονγκ, και στο Κεφάλαιο VII " Υπηρεσίες πληροφόρησης, βιβλιοθήκες, αρχεία», με συγγραφέα τον Ole Garbo, καθηγητή στο Royal College of Librarianship στην Κοπεγχάγη.

Επιπλέον, η ίδια έκθεση συνοψίζει και αναλύει τις παγκόσμιες διαδικασίες σύγκλισης των μέσων ενημέρωσης, της βιομηχανίας ηλεκτρονικών και των τηλεπικοινωνιών και τον αντίκτυπό τους στην ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, καθώς και τα πλανητικά προβλήματα χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση.

Η χρήση των ΤΠΕ συμβάλλει στην αλλαγή των στόχων και του περιεχομένου της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένου του ελέγχου, που συνεπάγεται την εμφάνιση νέων μεθόδων, μέσων και οργανωτικών μορφών εκπαίδευσης και ελέγχου.

Εισαγωγή τεχνολογιών της πληροφορίας σεπαρέχει εκπαίδευση την ικανότητα δημιουργίας αυτοματοποιημένων συστημάτων ελέγχου για τις γνώσεις των μαθητών σε διάφορους κλάδους, συμπεριλαμβανομένης της επιστήμης των υπολογιστών.

Οι δυνατότητες των ΤΠΕ ως εργαλείου ανθρώπινης δραστηριότητας και θεμελιωδώς νέου μέσου διδασκαλίας οδηγούν στην εμφάνιση νέων μεθόδων, μέσων, οργανωτικών μορφών ελέγχου και εντατικότερη εφαρμογή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Τα πλεονεκτήματα της τεχνολογίας υπολογιστών συζητούνται σε εργασίες για την εντατικοποίηση και ενεργοποίηση της μάθησης (I.V. Alyokhina, G.V. Rubina), την εξατομίκευση (V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) και τον εξανθρωπισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας (T.V. Gabay, M.E. Kalashnikov, L.F. V.Kukhovason, ), υλοποίηση του δημιουργικού, αναπτυξιακού χαρακτήρα της εκπαίδευσης (V.A. Andreev, V.G. Afanasyev, G.M. Kleiman, T.A. Sergeeva κ.λπ.).
Στάδια εφαρμογής ΤΠΕ στην πορεία V ενημερωτική κοινωνία

Η παγκόσμια εισαγωγή τεχνολογιών υπολογιστών σε όλους τους τομείς δραστηριότητας, ο σχηματισμός νέων επικοινωνιών και ένα εξαιρετικά αυτοματοποιημένο περιβάλλον πληροφοριών έχουν γίνει όχι μόνο η αρχή του μετασχηματισμού του παραδοσιακού εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά και το πρώτο βήμα προς τη διαμόρφωση μιας κοινωνίας της πληροφορίας .

Ο κύριος παράγοντας που καθορίζει τη σημασία και τη σκοπιμότητα της μεταρρύθμισης του υπάρχοντος εκπαιδευτικού συστήματος, συμπεριλαμβανομένου του ρωσικού, είναι η ανάγκη απάντησης στις κύριες προκλήσεις που έχει παρουσιάσει ο 21ος αιώνας στην ανθρωπότητα:

• 
  την ανάγκη για τη μετάβαση της κοινωνίας σε μια νέα αναπτυξιακή στρατηγική που θα βασίζεται στη γνώση και τις εξαιρετικά αποδοτικές τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών·
• 
  τη θεμελιώδη εξάρτηση του πολιτισμού μας από εκείνες τις ικανότητες και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που διαμορφώνονται από την εκπαίδευση.
• 
  τη δυνατότητα επιτυχούς ανάπτυξης της κοινωνίας μόνο με βάση τη γνήσια εκπαίδευση και την αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ·
• 
  η στενότερη σύνδεση μεταξύ του επιπέδου ευημερίας του έθνους, της εθνικής ασφάλειας του κράτους και της κατάστασης της εκπαίδευσης, της χρήσης των ΤΠΕ.

Όπως φαίνεται σε μια σειρά έργων, οι κύριες κατευθύνσεις για τη διαμόρφωση ενός πολλά υποσχόμενου εκπαιδευτικού συστήματος, οι οποίες έχουν θεμελιώδη σημασία για τη Ρωσία, η οποία βρίσκεται στο στάδιο σύνθετων οικονομικών μετασχηματισμών, είναι οι εξής:

• 
  Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης με τη θεμελίωση της, την ενημέρωση του μαθητή για τα σύγχρονα επιστημονικά επιτεύγματα σε μεγαλύτερο όγκο και ταχύτερο ρυθμό.
• 
  διασφαλίζοντας ότι η εκπαίδευση επικεντρώνεται σε νέες τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης και, σεΠρωτα απο ολα , στις ΤΠΕ.
• 
  εξασφάλιση μεγαλύτερης πρόσβασης στην εκπαίδευση για όλες τις ομάδες του πληθυσμού·
• 
  αύξηση της δημιουργικότητας στην εκπαίδευση.

Η χρήση των υπολογιστών στην εκπαίδευση οδήγησε στην εμφάνιση μιας νέας γενιάς εκπαιδευτικών τεχνολογιών της πληροφορίας, οι οποίες κατέστησαν δυνατή τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, τη δημιουργία νέων μέσων εκπαιδευτικής επιρροής και την αποτελεσματικότερη αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων και μαθητών με την τεχνολογία υπολογιστών. . Σύμφωνα με πολλούς ειδικούς, οι νέες εκπαιδευτικές τεχνολογίες πληροφορικής που βασίζονται σε υπολογιστικά εργαλεία μπορούν να αυξήσουν την αποτελεσματικότητα των μαθημάτων κατά 20-30%. Η εισαγωγή των υπολογιστών στον τομέα της εκπαίδευσης ήταν η αρχή ενός επαναστατικού μετασχηματισμού των παραδοσιακών μεθόδων και τεχνολογιών διδασκαλίας και ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα. Οι τεχνολογίες επικοινωνίας έπαιξαν σημαντικό ρόλο σε αυτό το στάδιο: τηλεφωνικές επικοινωνίες, τηλεόραση, διαστημικές επικοινωνίες, οι οποίες χρησιμοποιήθηκαν κυρίως στη διαχείριση της μαθησιακής διαδικασίας και επιπρόσθετων συστημάτων εκπαίδευσης.

Ένα νέο στάδιο στην παγκόσμια τεχνολογική ανάπτυξη των προηγμένων χωρών ήταν η εμφάνιση σύγχρονων τηλεπικοινωνιακών δικτύων και η σύγκλισή τους με τις τεχνολογίες της πληροφορίας, δηλαδή η εμφάνιση των ΤΠΕ. Έγιναν η βάση για τη δημιουργία της infosphere, αφού η ενοποίηση των συστημάτων υπολογιστών και των παγκόσμιων δικτύων τηλεπικοινωνιών κατέστησε δυνατή τη δημιουργία και την ανάπτυξη μιας πλανητικής υποδομής που συνδέει όλη την ανθρωπότητα.

Ένα παράδειγμα επιτυχημένης εφαρμογής των ΤΠΕ ήταν η εμφάνιση του Διαδικτύου - ενός παγκόσμιου δικτύου υπολογιστών με τις σχεδόν απεριόριστες δυνατότητές του να συλλέγει και να αποθηκεύει πληροφορίες, να τις μεταδίδει ξεχωριστά σε κάθε χρήστη.
Δυσκολία υλοποίησηςΟι σύγχρονες ΤΠΕ καθορίζονται επίσης από το γεγονός ότι η παραδοσιακή πρακτική ανάπτυξης και εφαρμογής τους βασίζεται στην ιδεολογία της δημιουργίας και χρήσης συστημάτων πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών σε εντελώς διαφορετικούς τομείς: επικοινωνίες, στρατιωτικό-βιομηχανικό συγκρότημα, αεροπορία και αστροναυτική. Η προσαρμογή των ΤΠΕ σε ένα συγκεκριμένο πεδίο εφαρμογής πραγματοποιείται εδώ από ειδικούς από γραφεία σχεδιασμού και ερευνητικά ινστιτούτα που έχουν μεγάλη εμπειρία στην ανάπτυξη τέτοιου εξοπλισμού και, ως εκ τούτου, έχουν καλή κατανόηση του σκοπού των συστημάτων και των συνθηκών λειτουργίας τους. ΣΕσύγχρονη εκπαίδευση τέτοιων Δεν υπάρχουν εξειδικευμένες ερευνητικές δομές· μόλις αρχίζουν να δημιουργούνται. Για το λόγο αυτό, δημιουργείται ένα «κενό» μεταξύ των δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών τεχνολογιών και της πραγματικής εφαρμογής τους. Ένα παράδειγμα είναι η πρακτική της χρήσης υπολογιστή μόνο ως γραφομηχανής. Αυτό το κενό συχνά επιδεινώνεται από το γεγονός ότι η πλειονότητα των δασκάλων και των καθηγητών σε πανεπιστήμια ανθρωπιστικών επιστημών δεν διαθέτουν τις σύγχρονες γνώσεις που απαιτούνται για την αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ. Η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι οι τεχνολογίες πληροφοριών ενημερώνονται γρήγορα: εμφανίζονται νέες, πιο αποτελεσματικές και σύνθετες, βασισμένες στην τεχνητή νοημοσύνη, την εικονική πραγματικότητα, τις πολυγλωσσικές διεπαφές, τα συστήματα γεωγραφικών πληροφοριών κ.λπ. Διέξοδος από αυτή την αντίφαση μπορεί να είναι η ενσωμάτωση των τεχνολογιών, δηλαδή ο συνδυασμός τους που θα επιτρέψει στον εκπαιδευτικό να χρησιμοποιήσει στα μαθήματα και τις διαλέξεις τεχνικά μέσα που κατανοεί, πιστοποιεί και προσαρμόζει στη μαθησιακή διαδικασία. Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ και των εκπαιδευτικών τεχνολογιών θα πρέπει να γίνει ένα νέο στάδιο στην αποτελεσματικότερη εφαρμογή τους στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Στην εφαρμογή των Τ.Π.Ε στην εκπαίδευση μπορούμε να αναδείξουμετρία στάδια:

• 
  στοιχειώδης σχετίζεται με την ατομική χρήση υπολογιστών, κυρίως για την οργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος, τη διαχείρισή του και την αποθήκευση πληροφοριών σχετικά με τη διαδικασία διαχείρισης·
• 
  μοντέρνο, συνδέονται με τη δημιουργία συστημάτων υπολογιστών, το Διαδίκτυο και τη σύγκλιση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των τηλεπικοινωνιών·
• 
  μελλοντικός, με βάση την ενσωμάτωση των νέων ΤΠΕ με τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες (ΕΚ).

Ήδη βρίσκεται σε εξέλιξη η διαδικασία ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών που βασίζονται στην ενοποίηση ΤΠΕ και ΟΤ σε μια σειρά από εταιρείες που δραστηριοποιούνται ενεργά στην αγορά των εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Η συνάφεια και η σημασία για τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος στην κοινωνία της πληροφορίας της ανάπτυξης ενός συνόλου κατάλληλων εκπαιδευτικών εργαλείων βασισμένων στην ενσωμάτωση των ΤΠΕ και της ΟΤ καθιστά απαραίτητηδιεξάγοντας μια ολοκληρωμένη μελέτη αυτού διαδικασία και εξετάζοντάς την από συστημική σκοπιά.

3.Βασικά συστήματαενσωμάτωση ΤΠΕ και ΟΤ

Μια συστηματική προσέγγιση για την ολοκλήρωση των ΤΠΕ και της τεχνολογίας βασίζεται στον εντοπισμό όλων των βασικών παραγόντων που δημιουργούν τη σύνδεση μεταξύ των στοιχείων και σχηματίζουν τις αναπόσπαστες ιδιότητες του συστήματος που εκτελεί ένα συντονισμένο σύνολο ενεργειών, ενωμένοι από έναν κοινό σχεδιασμό και έναν ενιαίο στόχο.

Η επιλογή ορθολογικών και βέλτιστων λύσεων κατά την ενσωμάτωση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της εκπαίδευσης από συστημική προοπτική βασίζεται, πρώτα απ 'όλα, στην ανάλυση της αποτελεσματικότητας της κατάρτισης ή της εκπαίδευσης που βασίζεται σε μια νέα ολοκληρωμένη τεχνολογία, δηλ. με βάση την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητών. Χαρακτηριστικό αυτής της αλληλεπίδρασης είναι η δημιουργική δραστηριότητα του δασκάλου και των μαθητών τόσο στη μαθησιακή διαδικασία όσο και στην εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό όχι μόνο από τον επαγγελματισμό του δασκάλου και τις γνώσεις των μαθητών, αλλά και από τη συναισθηματική διάθεση που δημιουργείται στη μαθησιακή διαδικασία, καθώς και στη διαθεσιμότητα κατάλληλων κινήτρων, στις συνθήκες εκπαίδευσης και σε πολλούς άλλους παράγοντες. Όλα αυτά περιπλέκουν την επίσημη περιγραφή της μαθησιακής διαδικασίας και καθιστούν δύσκολο τον προσδιορισμό ποσοτικών αξιολογήσεων της αποτελεσματικότητας.

Στην πραγματικότητα, οι ολοκληρωμένες τεχνολογίες εκπαίδευσης που βασίζονται στις ΤΠΕ είναι ευφυή συστήματα ανθρώπου-μηχανής και επομένως μία από τις κατευθύνσεις για τη διαμόρφωση δεικτών της αποτελεσματικότητάς τους μπορεί να είναι η μεθοδολογία που χρησιμοποιείται στην εκπαίδευση προσομοιωτών πιλότων, κοσμοναυτών και χειριστών στην πυρηνική ενέργεια. Βρίσκεται μέσαχρήση συμπλόκου δείκτες, τα συστατικά των οποίων είναι συγκεκριμένες εκτιμήσεις τεχνικής αποτελεσματικότητας, κόστους, χρόνου εκπαίδευσης, καθώς και δεδομένα από ιατρική και βιολογική έρευνα, υποκειμενικές απόψεις του δασκάλου και των μαθητών.

Ως εκ τούτου, το πρώτο και θεμελιωδώς σημαντικό καθήκον της ενσωμάτωσης ΤΠΕ και ΟΤ (στο μέλλον, για συντομία, θα χρησιμοποιείται η συντομογραφία ITO, που υιοθετήθηκε από αρκετούς συγγραφείς) είναι να προσδιοριστούν με σαφήνεια οι στόχοι της δημιουργίας τους και να αναπτυχθεί ένα σύστημα δεικτών της αποτελεσματικότητάς τους. Η επισημοποίηση των στόχων των εκπαιδευτικών τεχνολογιών είναι ένα αρκετά σύνθετο πρόβλημα, το οποίο παραμένει ακόμη άλυτο και συζητείται ενεργά τόσο σε μονογραφίες, άρθρα, όσο και σε σεμινάρια και συνέδρια. Ταυτόχρονα, κατά την επίλυση προβλημάτων μάθησης, παρακολούθησης της γνώσης και διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, έχει ήδη συσσωρευτεί εμπειρία στην αξιολόγηση των στόχων με τη μορφή συγκεκριμένων δεικτών. Για παράδειγμα, εξετάστε το σύστημα βαθμών. Αυτό, φυσικά, δεν αποκλείει τη χρήση άλλων δεικτών για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του ITO.

Με βάση μια συστημική προσέγγιση, είναι απαραίτητο να κατασκευαστεί ένα μοντέλο ή διάγραμμα της λειτουργίας, το οποίο περιλαμβάνει τα ακόλουθα κύρια στοιχεία: OT, ΤΠΕ, εκπαιδευτικούς, εκπαιδευόμενους, ειδικούς και διοίκηση.

Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες ή αλλιώς εκπαιδευτικές τεχνολογίες (ΕΚ) αποτελούν ένα από τα κύρια στοιχεία του εκπαιδευτικού συστήματος, αφού στοχεύουν άμεσα στην επίτευξη των βασικών του στόχων: κατάρτιση και εκπαίδευση. Ως τεχνική εκπαίδευση νοείται τόσο η υλοποίηση προγραμμάτων σπουδών και προγραμμάτων κατάρτισης, όσο και η μεταφορά στον εκπαιδευόμενο ενός συστήματος γνώσης, καθώς και μέθοδοι και μέσα για τη δημιουργία, συλλογή, μετάδοση, αποθήκευση και επεξεργασία πληροφοριών σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Η επιστήμη έχει συσσωρεύσει τεράστια εμπειρία στη μεταφορά γνώσης από δάσκαλο σε μαθητή, στη δημιουργία τεχνολογιών εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και στη δημιουργία μοντέλων τους.

Οι ΤΠΕ έχουν ενεργή επιρροή στη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης του μαθητή, καθώς αλλάζουν το μοτίβο μεταφοράς γνώσης και τις μεθόδους διδασκαλίας. Μαζίέτσι η εισαγωγή των ΤΠΕ στο σύστημα Η εκπαίδευση δεν επηρεάζει μόνο τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες, αλλά εισάγει και νέες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σχετίζονται με τη χρήση υπολογιστών και τηλεπικοινωνιών, ειδικού εξοπλισμού, λογισμικού και υλικού και συστημάτων επεξεργασίας πληροφοριών. Συνδέονται επίσης με τη δημιουργία νέων μέσων διδασκαλίας και αποθήκευσης γνώσης, που περιλαμβάνουν ηλεκτρονικά εγχειρίδια και πολυμέσα. ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες και αρχεία, παγκόσμια και τοπικά εκπαιδευτικά δίκτυα· συστήματα ανάκτησης πληροφοριών και αναφοράς πληροφοριών κ.λπ. Επί του παρόντος αναπτύσσονται μοντέλα ΤΠΕ και ορισμένα από αυτά χρησιμοποιούνται με επιτυχία στη μελέτη των εκπαιδευτικών συστημάτων.

Λαμβάνοντας υπόψη τα στοιχεία ενός πολύπλοκου συστήματος ITS, θα πρέπει να σημειωθεί ότι στην εκπαίδευση μια σημαντική προϋπόθεσηΗ επιτυχής ενσωμάτωση της τεχνολογίας είναι η επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευτικώνκαι ειδικοί λειτουργικά συστήματα και μέσα νέας ολοκληρωμένης τεχνολογίας εκμάθησης. Κάθε συμμετέχων στην κατάρτιση που βασίζεται στο ITS, συμπεριλαμβανομένης της διοίκησης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, πρέπει να έχει την απαραίτητη πληροφοριακή παιδεία και κατανόηση των τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται. Σε ορισμένες χώρες, χρειάζεται ακόμη και να έχετε το κατάλληλο πιστοποιητικό για αυτό. Για παράδειγμα, μια τέτοια απαίτηση υπάρχει στο Ηνωμένο Βασίλειο. Η εισαγωγή πιστοποιητικών για τους συμμετέχοντες στη μαθησιακή διαδικασία καθιστά δυνατή την απλούστευση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και την αύξηση της επάρκειας των αξιολογήσεων της αποτελεσματικότητας των τεχνολογιών.

Κατά την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι αυτή η διαδικασία είναι περίπλοκη και δαπανηρή.

Όπως δείχνει η εμπειρία από την εισαγωγή του ITO στον κόσμο και στη Ρωσία, ο συγκεκριμένος τύπος εκπαιδευτικού ιδρύματος (σχολείο ή πανεπιστήμιο, εκπαιδευτικό κέντρο ή εικονικό κολέγιο κ.λπ.) και η μορφή και το είδος της εκπαίδευσης (πλήρης απασχόληση ή αλληλογραφία, εξ αποστάσεως εκπαίδευση ) έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης βασισμένης στις ΤΠΕ ή στατικά, βασικά ή πρόσθετα) κ.λπ.

Ένα πρόγραμμα που διασφαλίζει την ενεργή εφαρμογή των ΤΠΕ σεεκπαιδευτική βιομηχανία , είναι ολοκληρωμένη και περιλαμβάνει την επίλυση μιας σειράς σημαντικών προβλημάτων στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης:

• 
  ανάπτυξη του κανονιστικού πλαισίου·
• 
  δημιουργία νέας οργανωτικής, μεθοδολογικής και επιστημονικής-μεθοδολογικής υποστήριξης στον τομέα των εκπαιδευτικών συστημάτων και τεχνολογιών·
• 
  δημιουργία βάσης υλικού ΤΠΕ·
• 
  δημιουργία συστήματος κατάρτισης και μετεκπαίδευσης του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Μια νέα κατεύθυνση για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής ΤΠΕ είναιενσωμάτωση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών και των τεχνολογιών μάθησης.Ως τα πρώτα και απαραίτητα βήματα για τη διευκόλυνση της ταχείας εφαρμογής αυτής της διαδικασίας στο εκπαιδευτικό σύστημα, μπορούμε να προτείνουμε:

• 
  διοργάνωση σεμιναρίων και μαθημάτων κατάρτισης για τη διοίκηση και το προσωπικό των πανεπιστημίων, καθηγητών σχολείων και κέντρων κατάρτισης σχετικά με τη χρήση του νέου ITO στη διδασκαλία.
• 
  δημιουργία συνθηκών για την τόνωση της ανάπτυξης υπηρεσιών Διαδικτύου που σχετίζονται με τη χρήση της νέας τεχνολογίας πληροφοριών·
• 
  εντατικοποίηση των εργασιών για τη δημιουργία ενός θεματικού συστήματος «ITO» στο πλαίσιο του διεθνούς δικτύου πληροφοριών για την πληροφορική·
• 
  προετοιμασία κατάλληλης δέσμης μέτρων για ένταξη στο «Πρόγραμμα για την κίνηση της Μόσχας στην κοινωνία της πληροφορίας»·
• 
  ανάπτυξη μεθοδολογικών και μεθοδολογικών βάσεων για ανάλυση συστημάτων και σύνθεση τεχνολογίας πληροφοριών, μεθόδων αξιολόγησης της κατάρτισης και της εκπαίδευσης που βασίζονται σε αυτές·
• 
  ανάπτυξη προτάσεων για τη χρηματοδότηση της εισαγωγής ολοκληρωμένων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαίδευση σε βάρος της διεθνούς κοινότητας.

Στη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης των ειδικών, συμπεριλαμβανομένων των μελλοντικών δασκάλων, στο σύστημα της τριτοβάθμιας παιδαγωγικής εκπαίδευσης, σημαντικό ρόλο ανήκει στον έλεγχο, ο οποίος θεωρείται εξαιρετικά σημαντικός από τη σύγχρονη παιδαγωγική θεωρία και πρακτική.

Επί του παρόντος, η χρήση των δυνατοτήτων των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών για τη διασφάλιση της διδακτικής διαδικασίας είναι ένα από τα πιεστικά προβλήματα. Ο ρόλος των νέων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στηνΗ διδακτική πρακτική καθορίζεται από την Ε .ΜΕ. Polat ως «απαραίτητη προϋπόθεση για την πνευματική, δημιουργική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών» [3].

Στις συνθήκες της κοινωνίας της πληροφορίας, ο όγκος και το περιεχόμενο των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που πρέπει να διαθέτει ένας σύγχρονος ειδικός αυξάνεται απότομα και συνεχώς και αλλάζει. Η ενσωμάτωση των τεχνολογιών υπολογιστών και της εκπαιδευτικής διαδικασίας συμβάλλει στην εντατικοποίησή της, τον εκσυγχρονισμό του συστήματος κατάρτισης μελλοντικών ειδικών, τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη της ικανότητας για ανεξάρτητα απόκτηση νέων γνώσεων και την εφαρμογή της ιδέας της ανάπτυξης και δια βίου μάθηση. Οι τεχνολογίες υπολογιστών συμβάλλουν στην αποκάλυψη, διατήρηση και ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων των μαθητών, η χρήση των οποίων στην εκπαιδευτική διαδικασία θα είναι αποτελεσματική μόνο εάν οι μελλοντικοί ειδικοί κατανοήσουν σωστά τη θέση και το ρόλο αυτών των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Για μελλοντικούς ειδικούςείναι απαραίτητο να υπάρχει κατάλληλη εκπαίδευση στη γνώση και την εφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στις ταχέως μεταβαλλόμενες συνθήκες της κοινωνίας της πληροφορίας· κατέχουν τα βασικά των απαραίτητων γνώσεων και συσσωρεύουν προσωπική εμπειρίαπρακτική χρήση των τεχνολογιών υπολογιστών στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Εξάλλου, σεπροϋποθέσεις για την ανάπτυξη του απομακρυσμένου εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να κατακτήσουμε τα σύγχρονα εκπαιδευτικά βοηθήματα υπολογιστών, συμπεριλαμβανομένου του ελέγχου.

Όπως σημειώνεται στο υλικό του διεθνούς συνεδρίου που πραγματοποιήθηκε τον Νοέμβριο στη Μόσχα, αφιερωμένο στα προβλήματα της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση, ένα μάθημα με χρήση υπολογιστή θα είναι πιο αποτελεσματικό για τον δάσκαλο που

• 
  · Διατηρεί ανθρώπινες προτεραιότητες στη μάθηση.
• 
  · Έχει μια ευγενική, έμπιστη στάση απέναντι στο μηχάνημα και στις διδακτικές του ικανότητες
• 
  · Ικανός να χειρίζεται έναν προσωπικό υπολογιστή προσεκτικά και ταυτόχρονα με ασφάλεια
• 
  · Διανοητικά ανεπτυγμένο, μορφωμένο, ικανό να αξιολογήσει τις παιδαγωγικές δυνατότητες των προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών
• 
  · Μεθοδολογικά ευέλικτο
• 
  · Πειθαρχημένος, ακριβής, διαθέτει τακτική, λογική σκέψη.

Έτσι, χωρίς επαγγελματική ανάπτυξη σεκατακτώντας πληροφορίες Οι τεχνολογίες επικοινωνίας είναι απαραίτητες.

Το πρώτο βήμα που κάνει ένας δάσκαλος όταν στρέφεται στην τεχνολογία διδασκαλίας υπολογιστών είναι να μελετήσει το παιδαγωγικό λογισμικό στο μάθημά του και να αξιολογήσει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους. Δυστυχώς, δεν έχει υπάρξει ακόμη ένα εγχειρίδιο πολυμέσων στα μαθηματικά που να ανταποκρίνεται πλήρως στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών: χρησιμοποιείται άτυπη ορολογία, άλλα. Συστήματα αξιώματος διαφορετικά από το σχολείο ή ένα δυσκίνητο σύστημα εισαγωγής πληροφοριών (ένας πολύ «στριμμένο» πρόγραμμα επεξεργασίας τύπων, που δεν επιταχύνει, αλλά μάλλον επιβραδύνει τη διαδικασία επίλυσης). Επομένως, δεν μπορούμε παρά να συμφωνήσουμε με τον N. Rozov, Κοσμήτορα της Παιδαγωγικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, ο οποίος σε μια από τις ομιλίες του σημείωσε: «Όλοι καταλαβαίνουμε πολύ καλά πόσο μακριά τα προϊόντα ηλεκτρονικής μάθησης είναι ακόμα από το ιδανικό. μακρύς δρόμος για την κατανόηση, την αναζήτηση και τη συσσώρευση παιδαγωγικής εμπειρίας, πριν από το πώς το στοιχείο υπολογιστή της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα γίνει ισότιμος συνεργάτης του σχολικού βιβλίου».

Συνιστάται να ξεκινήσετε την εξοικείωση με τα προϊόντα λογισμικού μελετώντας τα εργαλεία που δημιουργούν τα λεγόμενα. περιβάλλον υπολογιστή. Αυτά τα προγράμματα περιλαμβάνουν οδηγίες προγράμματος, συμβουλές και συστάσεις για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων. Με αυτά, ο δάσκαλος μπορεί να διεξάγει δραστηριότητες τόσο στην τάξη όσο και σε εξωσχολικές δραστηριότητες, απελευθερώνοντας τον εαυτό του από την επαναλαμβανόμενη επανάληψη των ίδιων αντιλήψεων στους μαθητές, από το άγγιγμα της υποκειμενικότητας στην αξιολόγηση της εκπαιδευτικής επιτυχίας των μαθητών, βοηθώντας τους να κατακτήσουν την τεχνολογία αυτομάθησης.

Το περιβάλλον του υπολογιστή δημιουργείται επίσης από υλικό αναφοράς και πληροφορίας. Σκοπός τους είναι να παρέχουν μεγαλύτερη σαφήνεια και αποδείξεις στο μάθημα, να χρησιμοποιούν αυτά τα προγράμματα για την πραγματοποίηση διαφόρων ειδών ερευνών και για αυτοέλεγχο, να παρέχουν ένα δείγμα ολοκλήρωσης οποιασδήποτε εργασίας σε συγκεκριμένο θεματικό υλικό.

Το υλικό αναφοράς και ενημέρωσης έχει σχεδιαστεί για να διευκολύνει πολλά παιδιά να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών· είναι υποστηρικτικά και συνοδευτικά και συχνά παρακινούν.

Οτι. ο υπολογιστής, όπως ήταν, συνδυάζει μια σειρά από παραδοσιακούς ΔΣΜ, οι οποίοι πάντα χρησιμοποιούνταν κυρίως για τη βελτίωση της σαφήνειας. Αυτό ενεργοποιεί τη γνωστική διαδικασία των μαθητών, αναπτύσσει τη σκέψη (οπτική-αποτελεσματική, οπτική-εικονιστική), και αυξάνει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η χρήση των ΤΠΕ καθιστά δυνατή την υλοποίηση τέτοιων αναπτυξιακών μαθησιακών στόχων όπως η ανάπτυξη της σκέψης (χωρική, αλγοριθμική, διαισθητική, δημιουργική, θεωρητική), ο σχηματισμός δεξιοτήτων για τη λήψη της βέλτιστης απόφασης από πιθανές επιλογές, η ανάπτυξη δεξιοτήτων πειραματικές ερευνητικές δραστηριότητες (για παράδειγμα, μέσω της εφαρμογής δυνατοτήτων μοντελοποίησης υπολογιστή), σχηματισμός κουλτούρας πληροφοριών, δεξιότητες επεξεργασίας πληροφοριών. Αυτόοδηγεί σε επιτάχυνση του ρυθμού μάθησης , απελευθερώνει χρόνο και επομένως εντείνει τη διαδικασία μάθησης.

Μία από τις απαιτήσεις που υπαγορεύει η κοινωνική τάξη της κοινωνίας σύγχρονη εκπαίδευσηκαι απαιτείται σήμερα για τους φοιτητές του πανεπιστημίου -μελλοντικούς ειδικούς- είναι η ικανότητα χρήσης σύγχρονων εργαλείων ΤΠΕ στις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός δασκάλου, ειδικότερα, τα ταχέως αναπτυσσόμενα μέσα εξ αποστάσεως εκπαιδευτικών τεχνολογιών τόσο στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και στο αναπόσπαστο στοιχείο της - τον έλεγχο Σύστημα.
ΤΠΕ στο σύστημα ελέγχου
Η χρήση των τεχνολογιών υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα απολύτως φυσικό φαινόμενο στην εποχή της πληροφορικής της κοινωνίας. Ωστόσο, η αποτελεσματικότητα της χρήσης τους στη διδασκαλία εξαρτάται από τη σαφή κατανόηση της θέσης που πρέπει να καταλαμβάνουν στο πολύπλοκο σύνολο σχέσεων που προκύπτουν σεσύστημα αλληλεπίδρασης δασκάλων - μαθητης σχολειου.

Ο ρόλος του ελέγχου στη μαθησιακή διαδικασία είναι πρωταρχικής σημασίας, επομένως, όλα τα παραπάνω σχετικά με την εισαγωγή των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στη μαθησιακή διαδικασία συμβάλλουν επίσης στη διείσδυση των ΤΠΕ στη διαδικασία ελέγχου, ως σημαντικό και αναπόσπαστο στοιχείο της τη μαθησιακή διαδικασία.

Οι εργασίες ελέγχου που υλοποιούνται με χρήση ΤΠΕ μπορούν να στοχεύουν στον εντοπισμό των ακόλουθων γνώσεων:

Γνώση ορισμών, θεμελιωδών εννοιών του μαθήματος, ενότητας, θέματος (ενότητα), ιδέες για το εύρος και το περιεχόμενο των εννοιών.

Γνώση της εφαρμοσμένης (πρακτικής) εφαρμογής των ορισμών.

Γνώση κανόνων, αλγορίθμων, νόμων, τύπων.

Γνώσεις που σχετίζονται με την επίλυση προβλημάτων σχετικά με το θέμα.

Γνώση γεγονότων, βασικών αρχών, πρακτικών εφαρμογών.

Οι εποπτικές εργασίες που υλοποιούνται με τη χρήση ΤΠΕ μπορεί να είναι ποικίλης πολυπλοκότητας:

Απλές εργασίες αναγνώρισης.

Εργασίες αναπαραγωγής;

Εργασίες που εκτελούνται σύμφωνα με τύπο, αλγόριθμο, κανόνα, μοτίβο.

Εργασίες προβληματικής φύσης (ο αλγόριθμος για την επίλυση του προβλήματος είναι άγνωστος εκ των προτέρων).
Ας επισημάνουμε τα πλεονεκτήματα της χρήσης ΤΠΕ στη διαδικασία ελέγχου γνώσης:

Υψηλός βαθμός ορατότηταςδιενέργεια ελέγχου , που βοηθά στην αύξηση του ενδιαφέροντος για το ίδιο το αντικείμενο μελέτης, ελέγχου, αξιολόγησης.

Αυτοματοποίηση διεξαγωγής, αξιολόγηση αποτελεσμάτων, σύνοψη διαδικασιών ελέγχου.

Η ικανότητα επανειλημμένης εκτέλεσης εργασιών παρακολούθησης με σκοπό την εσωτερίκευση (αφομοίωση) της γνώσης.
- την ικανότητα να διεξάγει αυτοέλεγχο των μαθητών οποιαδήποτε στιγμή βολεύει ο μαθητής χωρίς τη συμμετοχή καθηγητή.

Βιβλιογραφία

1. 
   Κόσμος Έκθεση της UNESCO για την επικοινωνία και την πληροφόρηση, 1999-2000. – Μ. – 2000.
2. 
   Kurdyukov, G.I. Στο ζήτημα του ρόλου των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στο σύστημα παρακολούθησης της γνώσης των φοιτητών παιδαγωγικών πανεπιστημίων στους κλάδους της επιστήμης των υπολογιστών / G.I. Kurdyukov /διεύθυνση πρόσβασης:http://www.rusedu.info/Article915.html
3. 
   Νέος Παιδαγωγικές και τεχνολογίες της πληροφορίας στο εκπαιδευτικό σύστημα: Proc. βοήθεια για μαθητές πεδ. πανεπιστήμια και συστήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αρμόδιος πεδ. προσωπικού / Ε.Σ. Polat, M.Yu. Buharkina και άλλοι. Εκδ. Ο Ε.Σ. Polat. – 2η έκδ., σβησμένο. – Μ.: Εκδοτικό Κέντρο «Ακαδημία», 2005. – 272 σ.; S. 3
4. 
   Εκπαίδευση και XXI αιώνας: Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. – Μ.: Nauka, 1999.
5. 
   Ανοικτή εκπαίδευση – ένα αντικειμενικό παράδειγμα του 21ου αιώνα / Εκδ. εκδ. V.P. Ο Τιχόνοφ. – Μ.: MESI, 2000.
6. 
   Εργο Προγράμματα για την πληροφόρηση της εκπαίδευσης της Μόσχας (που εκπονήθηκαν από το MIPCRO, Κέντρο Τεχνολογιών Πληροφορικής και Εκπαιδευτικού Εξοπλισμού υπό την ηγεσία του A.L. Semenov). – Μ.: MIPKRO, – 2000. – 21 σελ.
7. 
   Yakovlev, A.I. . Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας στην εκπαίδευση / A.I. Yakovlev / Κοινωνία της Πληροφορίας. – 2001. – Τεύχος. 2. – σσ. 32-37.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στο http://www.allbest.ru/

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών

Εισαγωγή

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών (ΤΠΕ) διεισδύουν ολοένα και περισσότερο σε διάφορους τομείς της εκπαιδευτικής δραστηριότητας καθημερινά. Αυτό διευκολύνεται τόσο από εξωτερικούς παράγοντες που σχετίζονται με την ευρεία πληροφόρηση της κοινωνίας και την ανάγκη για κατάλληλη κατάρτιση ειδικών, όσο και από εσωτερικούς παράγοντες που σχετίζονται με τη διάδοση σύγχρονου εξοπλισμού και λογισμικού υπολογιστών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, την υιοθέτηση κρατικών και διακρατικών προγραμμάτων για την πληροφόρηση των εκπαίδευση, και την ανάδυση της απαραίτητης εμπειρίας στην πληροφόρηση μεταξύ όλων των περισσότερων εκπαιδευτικών.

Ας εξετάσουμε τι περιλαμβάνει η έννοια της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών, πώς διαμορφώθηκε, ποιες ευκαιρίες παρέχει η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαίδευση, τους κύριους τύπους τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών και λογισμικού για την εφαρμογή τους.

1. Η έννοια της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ)

Πριν ξεκινήσετε να μελετάτε τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, πρέπει να μάθετε την ουσία της βασικής έννοιας. Για να γίνει αυτό, θα εξετάσουμε τις έννοιες της πληροφορικής, της τεχνολογίας πληροφοριών και της τεχνολογίας των επικοινωνιών, οι οποίες είναι καθοριστικής σημασίας για τη διαμόρφωση της έννοιας της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών.

Επί του παρόντος, δεν υπάρχει ενιαίος ορισμός της πληροφορίας ως επιστημονικού όρου. Από την άποψη των διαφόρων γνωστικών πεδίων, αυτή η έννοια περιγράφεται από το συγκεκριμένο σύνολο χαρακτηριστικών της. Ας εξετάσουμε ορισμένους ορισμούς της πληροφορίας που υπάρχουν σήμερα.

Πληροφορίες είναι πληροφορίες που μεταδίδονται από ένα άτομο σε άλλο άτομο προφορικά, γραπτά ή με άλλο τρόπο [Kuznetsova].

Οι πληροφορίες είναι πληροφορίες για αντικείμενα και φαινόμενα του περιβάλλοντος, τις παραμέτρους, τις ιδιότητες και την κατάστασή τους, που μειώνουν τον βαθμό αβεβαιότητας και την ελλιπή γνώση για αυτά. [Astakhova, σελ. 4].

Στη θεωρία της πληροφορίας, η έννοια της πληροφορίας ορίζεται ως επικοινωνία, επικοινωνία, στη διαδικασία της οποίας εξαλείφεται η αβεβαιότητα (Shannon).

Στα έργα των λογικών (Carnap, Bar-Hillel) και των μαθηματικών (A.N. Kolmogorov), η έννοια της πληροφορίας δεν συνδέεται ούτε με τη μορφή ούτε με το περιεχόμενο των μηνυμάτων που μεταδίδονται μέσω καναλιών επικοινωνίας και ορίζεται ως μια αφηρημένη ποσότητα που δεν υπάρχουν στη φυσική πραγματικότητα, όπως ακριβώς δεν υπάρχει ένας φανταστικός αριθμός ή ένα σημείο που δεν έχει γραμμικές διαστάσεις. Δηλαδή, αυτοί και αρκετοί άλλοι ειδικοί εξέφρασαν την άποψη ότι η «πληροφορία» είναι μια αφηρημένη έννοια και δεν υπάρχει στη φύση.

Πληροφορίες (από το λατινικό informatio, επεξήγηση, παρουσίαση, συνειδητοποίηση) - πληροφορίες για κάτι, ανεξάρτητα από τη μορφή παρουσίασής του (Wikipedia).

Έτσι, τις περισσότερες φορές η έννοια της πληροφορίας ορίζεται μέσω πληροφοριών, γνώσεων, μηνυμάτων, σημάτων που έχουν καινοτομία και αξία για τον παραλήπτη.

Η τεχνολογία πληροφοριών (IT, από τα αγγλικά πληροφορική τεχνολογία, IT) είναι μια ευρεία κατηγορία κλάδων και τομέων δραστηριότητας που σχετίζονται με τεχνολογίες δημιουργίας, αποθήκευσης, διαχείρισης και επεξεργασίας δεδομένων, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογίας υπολογιστών. Πρόσφατα, η τεχνολογία των πληροφοριών γίνεται πιο συχνά κατανοητή ως τεχνολογία υπολογιστών. Ειδικότερα, η τεχνολογία της πληροφορίας ασχολείται με τη χρήση υπολογιστών και λογισμικού για τη δημιουργία, αποθήκευση, επεξεργασία, περιορισμό της μετάδοσης και λήψης πληροφοριών.

Σύμφωνα με τον ορισμό που υιοθετήθηκε από την UNESCO, η τεχνολογία της πληροφορίας είναι ένα σύμπλεγμα αλληλένδετων επιστημονικών, τεχνολογικών και μηχανικών κλάδων που μελετούν μεθόδους για την αποτελεσματική οργάνωση της εργασίας των ανθρώπων που εμπλέκονται στην επεξεργασία και την αποθήκευση πληροφοριών. Μηχανικός ηλεκτρονικών υπολογιστώνκαι μεθόδους οργάνωσης και αλληλεπίδρασης με ανθρώπους και εξοπλισμό παραγωγής, τις πρακτικές εφαρμογές τους, καθώς και τα κοινωνικά, οικονομικά και πολιτιστικά προβλήματα που συνδέονται με όλα αυτά.

Ι.Γ. Η Zakharova προσδιορίζει δύο κύριες προσεγγίσεις για την εξέταση της έννοιας της τεχνολογίας πληροφοριών: σε ορισμένες περιπτώσεις υποδηλώνουν μια συγκεκριμένη επιστημονική κατεύθυνση, σε άλλες - έναν συγκεκριμένο τρόπο εργασίας με πληροφορίες. Δηλαδή, η τεχνολογία πληροφοριών είναι ένα σύνολο γνώσεων σχετικά με τις μεθόδους και τα μέσα εργασίας με πόρους πληροφοριών, καθώς και μεθόδους και μέσα συλλογής, επεξεργασίας και μετάδοσης πληροφοριών για τη λήψη νέων πληροφοριών σχετικά με το αντικείμενο που μελετάται.

Πρέπει να σημειωθεί ότι οι τεχνολογίες πληροφοριών, σε αντίθεση με τις τεχνολογίες παραγωγής, έχουν μια σειρά από λειτουργίες που αντικατοπτρίζουν την πληροφοριακή τους ουσία. Αυτές οι ιδιότητες αντικατοπτρίζονται στην ερμηνεία που δίνει ο I.V. Robert: «Η τεχνολογία της πληροφορίας είναι ένα πρακτικό μέρος του επιστημονικού πεδίου της επιστήμης των υπολογιστών, το οποίο είναι ένα σύνολο μέσων, μεθόδων, μεθόδων αυτοματοποιημένης συλλογής, επεξεργασίας, αποθήκευσης, μετάδοσης, χρήσης, παραγωγής πληροφοριών για την απόκτηση ορισμένων, προφανώς αναμενόμενων, αποτελεσμάτων. ” [Robert I.V., S 25]. Όπως φαίνεται από τον ορισμό που δίνει ο I.V. Robert, αναφέρεται στην τεχνολογία των πληροφοριών ως «το πρακτικό μέρος του επιστημονικού πεδίου της επιστήμης των υπολογιστών».

Ένα άλλο συστατικό του concept μας είναι η έννοια της επικοινωνίας. Η επικοινωνία αναφέρεται στην ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ ζωντανών οργανισμών (επικοινωνία). Στην επιστήμη των υπολογιστών εξετάζονται οι τεχνολογίες τηλεπικοινωνιών. Τηλεπικοινωνίες στη διεθνή πρακτική σημαίνει «μεταφορά αυθαίρετων πληροφοριών εξ αποστάσεως με χρήση τεχνικά μέσα(τηλέφωνο, τηλέγραφο, ραδιόφωνο, τηλεόραση κ.λπ.)» Τζέρι Ουέλινγκτον. Εκπαίδευση για την Απασχόληση. Ο Τόπος της Πληροφορικής. -- Λονδίνο, 1989. -- Σελ. 19.

Στην εκπαίδευση, όταν μιλάμε για τηλεπικοινωνίες, συχνά εννοούν τη μετάδοση, λήψη, επεξεργασία και αποθήκευση πληροφοριών με υπολογιστικά μέσα (με χρήση modem), είτε μέσω παραδοσιακών τηλεφωνικών γραμμών είτε με χρήση δορυφορικών επικοινωνιών.

Συνδυάζοντας τα βασικά χαρακτηριστικά των εννοιών της πληροφορίας, της τεχνολογίας πληροφοριών και της επικοινωνίας, μπορούμε να ορίσουμε την έννοια της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ).

Astakhova E.V. χρησιμοποιεί τον όρο «πληροφορική επικοινωνία», ο οποίος είναι κοντά στην έννοια των ΤΠΕ. Με τις πληροφοριακές επικοινωνίες, κατανοεί τις τεχνολογίες πληροφοριών, υπολογιστών και τηλεπικοινωνιών που έχουν σχεδιαστεί για να παρέχουν στους οργανισμούς και στο κοινό προϊόντα και υπηρεσίες πληροφοριών και επικοινωνίας.

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) περιλαμβάνουν τρία στοιχεία (Εικ. 1).

Ρύζι. 1 Στοιχεία ΤΠΕ

Klokov E.V. χρησιμοποιεί τον όρο «τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ)». Ως ΤΠΕ κατανοεί «ένα ευρύ φάσμα ψηφιακών τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία, μετάδοση και διανομή πληροφοριών και παροχή υπηρεσιών (εξοπλισμός υπολογιστών, λογισμικό, τηλεφωνικές γραμμές, κυψελοειδείς επικοινωνίες, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, κυψελοειδείς και δορυφορικές τεχνολογίες, ασύρματα και καλωδιακά δίκτυα επικοινωνίας, πολυμέσα , καθώς και το Διαδίκτυο)» [Klokov, σελ. 100].

Λαμβάνοντας υπόψη τις έννοιες που συζητήθηκαν, η τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών μπορεί να γίνει κατανοητή ως ένα σύνολο εργαλείων για τη διασφάλιση διεργασιών πληροφοριών για τη λήψη, την επεξεργασία και τη μετάδοση πληροφοριών που οδηγούν σταθερά σε ένα δεδομένο αποτέλεσμα.

2. Στόχοι χρήσης ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Οι στόχοι της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση ανταποκρίνονται στις ανάγκες της κοινωνίας για την απόκτηση υψηλής ποιότητας και οικονομικά προσιτής εκπαίδευσης.

Η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τον I.V. Η Ζαχάροβα, παραδοσιακά καταλήγει σε δύο κύριες κατευθύνσεις. Το πρώτο είναι να χρησιμοποιήσουμε το δυναμικό αυτών των τεχνολογιών για να αυξήσουμε την προσβασιμότητα στην εκπαίδευση, η οποία γίνεται με την ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα εκείνων των ατόμων για τα οποία μπορεί να μην είναι καθόλου διαθέσιμη άλλη μέθοδος. Μιλάμε για εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Η δεύτερη κατεύθυνση περιλαμβάνει τη χρήση της πληροφορικής για να αλλάξει αυτό που διδάσκεται και πώς διδάσκεται, δηλαδή το περιεχόμενο και τις μεθόδους μάθησης στην παραδοσιακή τάξη.

Σύμφωνα με αυτό, μπορούν να διατυπωθούν δύο κύριοι στόχοι χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση:

1) βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

2) αύξηση της προσβασιμότητας στην εκπαίδευση.

Επισημαίνοντας τις υπάρχουσες αντιφάσεις στην ταυτόχρονη επίτευξη της ποιότητας και της προσβασιμότητας της εκπαίδευσης μέσω των ΤΠΕ, η Zakharova I.V. προτείνει μια σειρά από αρχές για την επίλυση αυτής της αντίφασης.

Μια απλοποιημένη, αλλά δυστυχώς διαδεδομένη άποψη δηλώνει ότι όλα αποφασίζονται απλώς από την ευρεία εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών, στις οποίες πιστώνονται πραγματικά μαγικές δυνάμεις. Και σε αυτή την περίπτωση, στην κοινωνία προσφέρεται μια πολύ απλή λύση - αρκεί να παρέχουμε στα εκπαιδευτικά ιδρύματα υπολογιστές και τηλεπικοινωνίες και η εκπαίδευση, ως δια μαγείας, θα γίνει καλύτερη, πιο προσιτή και φθηνότερη. Αλλά ακόμη και οι καλύτερες και πιο προηγμένες τεχνολογίες που υιοθετούν οι καθηγητές και οι μαθητές, χωρίς επαρκή αναδιοργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, έχουν αποθαρρυντικό αποτέλεσμα και είναι απλώς σπάταλες. Ουσιαστικά, αυτό είναι το ίδιο με το να φέρνεις έναν αναλφάβητο στη βιβλιοθήκη και να τον περιμένεις να μάθει να διαβάζει άπταιστα και να περιηγείται στα βιβλία.

3. Είδη εκπαιδευτικών τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας

Η συστηματική έρευνα στον τομέα της εφαρμογής των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση διεξάγεται για περισσότερα από σαράντα χρόνια. Το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν πάντα πολύ ανοιχτό στην εισαγωγή τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, βασισμένες σε προϊόντα λογισμικού για ένα ευρύ φάσμα σκοπών. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν επιτυχώς διάφορα συστήματα λογισμικού - σχετικά προσιτά (επεξεργαστές κειμένου και γραφικών, εργαλεία για εργασία με πίνακες και προετοιμασία παρουσιάσεων υπολογιστή) και πολύπλοκα, μερικές φορές εξαιρετικά εξειδικευμένα (προγραμματισμός και συστήματα διαχείρισης βάσεων δεδομένων, συμβολικά μαθηματικά και πακέτα στατιστικής επεξεργασίας).

Ταυτόχρονα, αυτά τα εργαλεία λογισμικού δεν έχουν ποτέ καλύψει όλες τις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Από τη δεκαετία του '60, σε επιστημονικά κέντρα και εκπαιδευτικά ιδρύματα των ΗΠΑ, του Καναδά, της Δυτικής Ευρώπης, της Αυστραλίας, της Ιαπωνίας, της Ρωσίας (πρώην ΕΣΣΔ) και πολλών άλλων χωρών, έχει αναπτυχθεί ένας μεγάλος αριθμός εξειδικευμένων συστημάτων υπολογιστών ειδικά για τις ανάγκες της εκπαίδευσης, εστιάζοντας στην υποστήριξη διαφορετικών πτυχών της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ας απαριθμήσουμε τους κύριους τύπους εκπαιδευτικών τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών που διατίθενται σήμερα στο εξωτερικό:

Αυτή η λίστα δεν προσποιείται ότι είναι ταξινόμηση, καθώς διάφοροι τύποι τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών επικαλύπτονται μεταξύ τους. Για να το αποδείξουμε αυτό, θα αποκρυπτογραφήσουμε κάθε τύπο.

Η προγραμματισμένη εκπαίδευση μέσω υπολογιστή είναι μια τεχνολογία που διασφαλίζει την εφαρμογή του μηχανισμού της προγραμματισμένης εκπαίδευσης με τη χρήση κατάλληλων προγραμμάτων υπολογιστή.

Η μελέτη με τη βοήθεια υπολογιστή περιλαμβάνει την ανεξάρτητη εργασία του μαθητή για τη μελέτη νέου υλικού χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα, συμπεριλαμβανομένου ενός υπολογιστή. Η φύση της μαθησιακής δραστηριότητας δεν ρυθμίζεται εδώ· η μάθηση μπορεί να πραγματοποιηθεί με την υποστήριξη συνόλων οδηγιών, η οποία είναι η ουσία της προγραμματισμένης μεθόδου μάθησης που αποτελεί τη βάση της τεχνολογίας CAI.

Αυτό που διακρίνει τη μάθηση μέσω υπολογιστή από την προηγούμενη τεχνολογία είναι ότι ενώ είναι δυνατή η χρήση μιας μεγάλης ποικιλίας τεχνολογικών εργαλείων (συμπεριλαμβανομένων των παραδοσιακών - σχολικών βιβλίων, εγγραφών ήχου και βίντεο κ.λπ.), εντούτοις περιλαμβάνει τη χρήση κυρίως εργαλείων λογισμικού που διασφαλίζουν αποτελεσματική ανεξάρτητη εργασία των εκπαιδευομένων.

Η μάθηση μέσω υπολογιστή περιλαμβάνει κάθε είδους μορφή μεταφοράς γνώσης στον εκπαιδευόμενο (με ή χωρίς τη συμμετοχή εκπαιδευτικού) και, στην ουσία, επικαλύπτεται με τα παραπάνω.

Η αξιολόγηση με τη βοήθεια υπολογιστή μπορεί επίσης να είναι μια ανεξάρτητη τεχνολογία διδασκαλίας, αλλά στην πράξη αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο άλλων, καθώς οι τεχνολογίες μεταφοράς γνώσης απαιτείται επίσης να διαθέτουν ειδικό σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας της απόκτησης γνώσης. Ένα τέτοιο σύστημα δεν μπορεί να είναι ανεξάρτητο από το περιεχόμενο του κλάδου που μελετάται και τις μεθόδους που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος στην παραδοσιακή διδασκαλία ή που εφαρμόζεται στο πρόγραμμα κατάρτισης.

Οι επικοινωνίες ηλεκτρονικών υπολογιστών, που παρέχουν τόσο τη διαδικασία μεταφοράς γνώσης όσο και ανατροφοδότησης, είναι προφανώς αναπόσπαστο συστατικό όλων των παραπάνω τεχνολογιών όταν πρόκειται για τη χρήση τοπικών, περιφερειακών και άλλων δικτύων υπολογιστών. Οι επικοινωνίες υπολογιστών καθορίζουν τις δυνατότητες του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος πληροφοριών ενός μεμονωμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος, πόλης, περιοχής, χώρας.

Astakhova E.V. χρησιμοποιεί τον όρο «νέα τεχνολογία πληροφοριών» με έννοια που αντιστοιχεί στην έννοια της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών που θεωρήσαμε - τεχνολογία πληροφοριών που χρησιμοποιεί υπολογιστές και τηλεπικοινωνίες. Ο συγγραφέας προσδιορίζει τους ακόλουθους τύπους νέων τεχνολογιών πληροφοριών:

1. Τεχνολογία βάσεων δεδομένων και ΣΔΒΔ.

2. Τεχνολογία γνωσιακής βάσης (συσσώρευση, δόμηση και αποθήκευση γνώσης από διάφορους τομείς).

3. Τεχνολογίες πρόσβασης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και τηλεπικοινωνιών σε πληροφορίες εξ αποστάσεως από τον χρήστη ή τον μεταφορέα του.

4. Τεχνολογία συνεργασίας υπολογιστών γραφείου.

5. Τεχνολογίες χρήσης ολοκληρωμένων πακέτων εφαρμογών (MathCAD, AutoCAD).

6. Τεχνολογίες υπερκειμένου.

7. Τεχνολογίες πολυμέσων και υπερμέσων.

8. Τεχνολογία γραφικών υπολογιστών και οπτικοποίησης (3D-Studio, Flash).

4. Λογισμικό για εκπαιδευτικές τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών

εκπαίδευση τεχνολογιών πληροφορικής επικοινωνίας

Η συστηματική έρευνα στον τομέα της εφαρμογής των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση διεξάγεται για περισσότερα από σαράντα χρόνια. Το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν πάντα πολύ ανοιχτό στην εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, βασισμένες σε προϊόντα λογισμικού για ένα ευρύ φάσμα σκοπών. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν επιτυχώς διάφορα συστήματα λογισμικού - σχετικά προσιτά (επεξεργαστές κειμένου και γραφικών, εργαλεία για εργασία με πίνακες και προετοιμασία παρουσιάσεων υπολογιστή) και πολύπλοκα, μερικές φορές εξαιρετικά εξειδικευμένα (προγραμματισμός και συστήματα διαχείρισης βάσεων δεδομένων, συμβολικά μαθηματικά και πακέτα στατιστικής επεξεργασίας).

Zakharova I.V. προσδιορίζει τις ακόλουθες κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού εκμάθησης τεχνολογίας πληροφοριών:

* συστήματα διδασκαλίας, παρακολούθησης και κατάρτισης,

* συστήματα αναζήτησης πληροφοριών,

* προγράμματα μοντελοποίησης,

*μικρόκοσμοι,

* γνωστικά εργαλεία,

* εργαλεία καθολικής φύσης,

* εργαλεία για τη διασφάλιση των επικοινωνιών. Ως εργαλεία νοούνται τα προγράμματα που παρέχουν τη δυνατότητα δημιουργίας νέων ηλεκτρονικών πόρων: αρχεία διαφόρων μορφών, βάσεις δεδομένων, ενότητες λογισμικού, μεμονωμένα προγράμματα και πακέτα λογισμικού. Τέτοια εργαλεία μπορεί να είναι ανάλογα με το θέμα ή μπορεί να είναι πρακτικά ανεξάρτητα από τις ιδιαιτερότητες συγκεκριμένων εργασιών και τομέων εφαρμογής.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στους τύπους λογισμικού που θα χρησιμοποιηθούν κυρίως για την εφαρμογή εκπαιδευτικών τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών.

1) Συστήματα ανάκτησης πληροφοριών. Τα συστήματα ανάκτησης πληροφοριών, ή συστήματα ανάκτησης πληροφοριών, έχουν χρησιμοποιηθεί από καιρό σε μεγάλη ποικιλία πεδίων. Αλλά για την εκπαίδευση, αυτό είναι ακόμα ένας αρκετά νέος τύπος λογισμικού. Ταυτόχρονα, οι σύγχρονες απαιτήσεις για ικανότητα πληροφόρησης απαιτούν υψηλό επίπεδο γνώσεων στον τομέα της αναζήτησης, της δόμησης και της αποθήκευσης πληροφοριών. Οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον εαυτό τους και επίσης να προσφέρουν στους μαθητές διάφορα συστήματα ανάκτησης πληροφοριών: νομικά συστήματα αναφοράς (“Garant”, “Code”, “Consultant Plus”), ηλεκτρονικοί κατάλογοι βιβλιοθηκών, μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο (Yandex, Google, Yahoo), συστήματα αναζήτησης πληροφοριών επιστημονικών και τεχνικών κέντρων πληροφόρησης κ.λπ. Τέλος, τα ηλεκτρονικά λεξικά και εγκυκλοπαίδειες, τα υπερκείμενα και τα υπερμεσικά συστήματα είναι επίσης συστήματα αναζήτησης πληροφοριών, ενώ ταυτόχρονα εκτελούν τις λειτουργίες ενός αυτοματοποιημένου συστήματος διδασκαλίας.

2) Εργαλεία για τη διασφάλιση των επικοινωνιών. Νέα ώθηση στην πληροφορική της εκπαίδευσης δίνει η ανάπτυξη των τηλεπικοινωνιακών δικτύων πληροφοριών. Το παγκόσμιο δίκτυο Διαδικτύου παρέχει πρόσβαση σε γιγαντιαίες ποσότητες πληροφοριών που είναι αποθηκευμένες σε διάφορα μέρη του πλανήτη μας. Πολλοί ειδικοί θεωρούν τις τεχνολογίες του Διαδικτύου ως μια επαναστατική ανακάλυψη, που ξεπερνά στη σημασία της την εμφάνιση του προσωπικού υπολογιστή.

Τα εργαλεία επικοινωνίας με υπολογιστή περιλαμβάνουν διάφορες μορφές: email, ηλεκτρονική διάσκεψη, τηλεδιάσκεψη, Διαδίκτυο. Αυτά τα εργαλεία επιτρέπουν σε δασκάλους και μαθητές να μοιράζονται πληροφορίες, να συνεργάζονται σε κοινά προβλήματα, να δημοσιεύουν ιδέες ή σχόλια και να συμμετέχουν στην επίλυση προβλημάτων και στη συζήτηση.

Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) είναι ένα ασύγχρονο μέσο επικοινωνίας, που σημαίνει ότι για να λάβετε ένα μήνυμα δεν είναι απαραίτητο να συμφωνήσετε για τον χρόνο και τον τόπο παραλαβής με τον αποστολέα και αντίστροφα. Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για επικοινωνία μεταξύ δύο συνδρομητών όσο και για σύνδεση ενός ή πολλών παραληπτών. Συνιστάται να χρησιμοποιείτε αυτά τα χαρακτηριστικά της δουλειάς του για τη δημιουργία ανατροφοδότησης μεταξύ των εκπαιδευτικών ή των προγραμμάτων κατάρτισης και ενός ή περισσότερων μαθητών, ανεξάρτητα από τη φυσική τους θέση. Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο χρησιμοποιείται επίσης ευρέως για συντονισμό και ανατροφοδότηση στην εξ αποστάσεως και στην ανοιχτή μάθηση.

πρέπει να σημειωθεί ότι εκπαιδευτικές ευκαιρίεςΤο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) είναι η πιο προσιτή από όλες τις τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών και ταυτόχρονα η πιο υποτιμημένη. Τα ειδικά προγράμματα αλληλογραφίας βασίζονται σε παρόμοιες αρχές και, κατά συνέπεια, δεν απαιτείται σοβαρή επαγγελματική κατάρτιση για τη χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο έχει πολύ μεγάλες δυνατότητες για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτό είναι ταυτόχρονα ένα μέσο πρόσθετης υποστήριξης για εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα, παρέχοντας εξαιρετικές ευκαιρίες στους μαθητές να επικοινωνούν με τον δάσκαλο και μεταξύ τους (και εμπιστευτική επικοινωνία) και ένα μέσο διαχείρισης της προόδου της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Εάν είναι δυνατόν, είναι σκόπιμο να ενσωματωθεί η πρόσβαση στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο σε εκπαιδευτικά προγράμματα, ώστε ο μαθητής να έχει την ευκαιρία, αν όχι να λάβει συμβουλές, τουλάχιστον να κάνει μια ερώτηση στον καθηγητή του σε περίπτωση δυσκολιών ή να εκφράσει τη γνώμη του για το εργασίες του προγράμματος.

Η χρήση e-mail σάς επιτρέπει να αυξήσετε την αποτελεσματικότητα των δασκάλων. Όταν εργάζεστε με μια μεγάλη ροή εκπαιδευόμενων, αυτό μπορεί να εκδηλωθεί σε μεγαλύτερο βαθμό εάν οι ερωτήσεις συζητούνται μέσω email, σε εικονικά σεμινάρια ή ομάδες εργασίας που οργανώνονται ειδικά για το σκοπό αυτό. Εδώ είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι δεν θα συμμετέχει εθελοντικά κάθε μαθητής σε αυτό το είδος εκπαίδευσης. ακαδημαϊκή εργασίακαι, κατά συνέπεια, απαιτείται ένα συγκεκριμένο σύστημα ανταμοιβής.

Συμπερασματικά, σημειώνουμε ότι από τους αναφερόμενους τύπους πόρων, το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο θα πρέπει να γίνει υποχρεωτικό εργαλείο για κάθε δάσκαλο. Σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί να παρέχεται χωρίς πρόσβαση στο Διαδίκτυο, εντός του τοπικού δικτύου. Η απλότητά της, η «ακίνδυνη» της σε σύγκριση με άλλους πόρους, οι υψηλότερες δυνατότητες τόσο για την εξατομίκευση της εργασίας με τους μαθητές όσο και για την οργάνωση των συλλογικών τους δραστηριοτήτων, μας επιτρέπουν να ονομάσουμε αυτήν την τεχνολογία υποχρεωτική ITS για ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η ηλεκτρονική διάσκεψη είναι ένα ασύγχρονο περιβάλλον επικοινωνίας που, όπως το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για γόνιμη συνεργασία μεταξύ μαθητών και καθηγητών, παρέχοντας στους χρήστες ένα είδος δομημένου φόρουμ όπου μπορούν να εκφράσουν τις απόψεις τους γραπτώς, να κάνουν ερωτήσεις και να διαβάσουν παρατηρήσεις από άλλους συμμετέχοντες . Συμμετοχή σε θεματικά ηλεκτρονικά συνέδρια Δίκτυα Διαδικτύουπολύ γόνιμη για την αυτομόρφωση εκπαιδευτικών και μαθητών. Μπορούν επίσης να οργανωθούν ηλεκτρονικά συνέδρια εντός του τοπικού δικτύου ενός ξεχωριστού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη διεξαγωγή σεμιναρίων, μακροχρόνιων συζητήσεων, κ.λπ. οποιουδήποτε τύπου (γραφικά, ήχος, κινούμενα σχέδια) κάνουν τέτοια εικονικά σεμινάρια πολύ αποτελεσματικά.

Η τηλεδιάσκεψη - σε αντίθεση με την προηγούμενη μορφή, είναι σύγχρονης φύσης, όταν οι συμμετέχοντες αλληλεπιδρούν σε πραγματικό χρόνο. Εδώ, είναι δυνατή η επικοινωνία ένας προς έναν (διαβούλευση), ένας προς πολλούς (διάλεξη), πολλοί προς πολλούς (τηλεδιάσκεψη).

Αυτή η τεχνολογία επικοινωνίας χρησιμοποιείται σήμερα κυρίως σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα οποία διαθέτουν ένα εκτεταμένο δίκτυο παραρτημάτων. Το κύριο εμπόδιο στην ευρεία χρήση είναι ο ακριβός εξοπλισμός, ο οποίος δεν είναι πάντα διαθέσιμος στα τοπικά εκπαιδευτικά κέντρα (παραρτήματα) του γονικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Τεχνολογίες Διαδικτύου. Οι ακόλουθες τεχνολογίες Διαδικτύου θεωρούνται συνήθως βασικές:

WWW (Αγγλικά World Wide Web - World Wide Web) - τεχνολογία για εργασία στο δίκτυο με υπερκείμενα.

FTP Μεταφορά αρχείωνΠρωτόκολλο - πρωτόκολλο μεταφοράς αρχείων) - τεχνολογία για τη μεταφορά αρχείων αυθαίρετης μορφής μέσω δικτύου.

IRC (English Internet Relay Chat - εναλλακτική συνομιλία στο δίκτυο, συνομιλία) - μια τεχνολογία για τη διεξαγωγή διαπραγματεύσεων σε πραγματικό χρόνο, η οποία καθιστά δυνατή τη συνομιλία με άλλα άτομα μέσω του δικτύου σε άμεσο διάλογο.

ICQ (Αγγλικά: Σε αναζητώ - Σε ψάχνω, μπορεί να γραφτεί με τρία γράμματα) - μια τεχνολογία για τη διεξαγωγή διαπραγματεύσεων ένας προς έναν σε σύγχρονη λειτουργία.

Η ιδιαιτερότητα των τεχνολογιών του Διαδικτύου είναι ότι παρέχουν τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς τεράστιες ευκαιρίες να επιλέξουν πηγές πληροφοριών που είναι απαραίτητες στην εκπαιδευτική διαδικασία:

* βασικές πληροφορίες που δημοσιεύονται σε διακομιστές Web και FTP στο δίκτυο.

* λειτουργικές πληροφορίες που αποστέλλονται συστηματικά στον πελάτη μέσω email σύμφωνα με την επιλεγμένη λίστα αλληλογραφίας.

* διάφορες βάσεις δεδομένων κορυφαίων βιβλιοθηκών, πληροφοριών, επιστημονικών και εκπαιδευτικών κέντρων, μουσείων.

* πληροφορίες για CD, κασέτες βίντεο και ήχου, βιβλία και περιοδικά που διανέμονται μέσω διαδικτυακών καταστημάτων.

Τα εργαλεία τηλεπικοινωνιών, συμπεριλαμβανομένου του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, των παγκόσμιων, περιφερειακών και τοπικών δικτύων επικοινωνίας και της ανταλλαγής δεδομένων, ανοίγουν τις ευρύτερες ευκαιρίες για μαθητές και καθηγητές: άμεση μετάδοση πληροφοριών οποιουδήποτε όγκου και τύπου σε οποιαδήποτε απόσταση. διαδραστικότητα και άμεση ανατροφοδότηση· πρόσβαση σε διάφορες πηγές πληροφοριών· οργάνωση κοινών τηλεπικοινωνιακών έργων· ζητήστε πληροφορίες για οποιοδήποτε θέμα ενδιαφέροντος μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος συνεδρίων.

Η κύρια απαίτηση που πρέπει να πληρούται για το λογισμικό που προορίζεται για χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι η ευκολία και η φυσικότητα με την οποία ένας μαθητής μπορεί να αλληλεπιδρά με το εκπαιδευτικό υλικό. Τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά και απαιτήσεις για προγράμματα συνήθως υποδηλώνονται με τη συντομογραφία HCI (Human - Computer Interface). Αυτή η κυριολεκτική μετάφραση μπορεί να γίνει κατανοητή ως «προγράμματα υπολογιστών με ανθρωποκεντρικό διάλογο».

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών καθιστούν δυνατή τη συλλογή, την επεξεργασία, την αποθήκευση, τη διανομή, την προβολή διαφόρων τύπων πληροφοριών και, χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικά μέσα επικοινωνίας, την αλληλεπίδραση με άτομα γεωγραφικά απομακρυσμένα μεταξύ τους. Η επαγγελματική αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών στο διαδίκτυο απαιτεί γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες για τη χρήση των ΤΠΕ στις διδακτικές δραστηριότητες. Ωστόσο, η επαγγελματική κατάρτιση του διδακτικού προσωπικού δεν πρέπει να περιορίζεται μόνο στην κατάρτιση στις τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών, αλλά και στην κατάρτιση σε σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες (προσωποκεντρική μάθηση, μέθοδος έργου, εκπαίδευση σε μικρές ομάδες κ.λπ.). Αυτές οι τεχνολογίες αλληλοσυμπληρώνονται: μέσω των σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών στα σύγχρονα εργαλεία διδασκαλίας - ΤΠΕ και αντίστροφα.

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Σε ποιες έννοιες βασίζεται η έννοια της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών; Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του;

2. Ποιοι είναι οι κύριοι στόχοι της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση;

3. Δώστε παραδείγματα τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση. Δώστε μια σύντομη περιγραφή κάθε τύπου.

4. Ποια πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα έχει ένας συμμετέχων σε ένα εικονικό σεμινάριο σε σύγκριση με τη συμμετοχή σε ένα παραδοσιακό μάθημα;

5. Ποια εργαλεία λογισμικού των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών είναι υπεύθυνα για το στοιχείο «επικοινωνία»;

6. Γιατί λέγεται ότι το email δημιουργεί ένα ασύγχρονο περιβάλλον μάθησης;

7. Πώς μπορεί η χρήση των ΤΠΕ να αλλάξει τη φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας;

8. Πώς μπορεί η χρήση των ΤΠΕ να δώσει την ευκαιρία σε κάθε μαθητή να εφαρμόσει μια ατομική εκπαιδευτική τροχιά;

Βιβλιογραφία

1. Astakhova, E. V. Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών: ένα εγχειρίδιο σε 3 μέρη / E. V. Astakhova; Alt. κατάσταση τεχν. Πανεπιστήμιο που πήρε το όνομά του I. I. Polzunova. - Barnaul, 2010. - Μέρος 1. Ασφάλεια πληροφοριών. - 82 δευτ.

2. Vladimirova, L.P., Σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών, επικοινωνίας και παιδαγωγικών στην εκπαίδευση,

3. Klokov, E. V., Denisov, A. V. Τεχνολογία μάθησης βάσει έργου // Σχολείο. - 2006. - Αρ. 2. - Με. 29-36

4. Kuznetsova T.Ya. Περιγραφέας [Ηλεκτρονικός πόρος]//RSL, 2004.-Τρόπος πρόσβασης: http://www.rsl.ru/pub.asp?bib=1&ch=4&n=3.

5. Νέες παιδαγωγικές και πληροφοριακές τεχνολογίες στο εκπαιδευτικό σύστημα / Εκδ. E. S. Polat. - Μόσχα, 2010.

6. Polat E.S., Bukharkina M.Yu., Moiseeva M.V., Petrov A.E. Νέες παιδαγωγικές και πληροφοριακές τεχνολογίες στο εκπαιδευτικό σύστημα: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. - Μ., 2001.

7. Robert I. V. Σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών στην εκπαίδευση. - Μ., 1994.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru

Παρόμοια έγγραφα

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στο δημοτικό σχολείο ως μέσο βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης. Δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας της εκπαίδευσης και διαδραστικού πίνακα στα μαθήματα του αισθητικού κύκλου του δημοτικού σχολείου.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε στις 20/04/2016


Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση. Εκπαιδευτικές υπηρεσίες στο Διαδίκτυο. Εφαρμογή τεχνολογιών υπολογιστών στην εκπαίδευση με βάση το πακέτο MS OFFIS. Συγκριτική ανάλυση προσεγγίσεων σε προγράμματα διδασκαλίας γραφείου. Ανάπτυξη λογισμικού.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 16/12/2008


Η έννοια και η ουσία της γνωστικής δραστηριότητας. Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών και η ταξινόμηση τους. Η πρακτική της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών ως μέσο ανάπτυξης της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών στα μαθήματα των μαθηματικών.

διατριβή, προστέθηκε 24/09/2017


Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία (Δημοτικό σχολείο). Η σκοπιμότητα της μηχανογράφησης των παιδικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ενίσχυση της πληροφοριακής κουλτούρας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

διατριβή, προστέθηκε 20.09.2008


Τρόποι εισόδου του εγχώριου εκπαιδευτικού συστήματος στο παγκόσμιο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Μηχανογράφηση της σχολικής εκπαίδευσης. Λογισμικό για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Δίκτυο υπολογιστών Διαδίκτυο και χρήση του για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

περίληψη, προστέθηκε 28/05/2009


Τεχνολογίες για την πραγματοποίηση συλλογικών δημιουργικών δραστηριοτήτων. Η σημασία της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Πειραματική εργασία για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στα δημοτικά σχολεία.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 09/11/2013


Ενημερωτική και αναλυτική υποστήριξη για το σχολείο. Χαρακτηριστικά τεχνολογικών διαδικασιών συλλογής, μετάδοσης, επεξεργασίας και έκδοσης πληροφοριών. Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνίας και ο αντίκτυπός τους στην ανάπτυξη νέων ευκαιριών στη διοίκηση του σχολείου.

έκθεση πρακτικής, προστέθηκε 25/05/2014


Θεωρητική βάσηεφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση. Τρόποι ενημέρωσης της μαθησιακής διαδικασίας. Πειραματική εργασία για την τεκμηρίωση της αποτελεσματικότητας της χρήσης τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 07/02/2015


Η χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας (ΤΠΕ) στο έργο του λογοθεραπευτή. Η αρχή της προσαρμοστικότητας: προσαρμογή του υπολογιστή στα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Η διαδραστικότητα και ο διαλογικός χαρακτήρας της μάθησης ως πλεονέκτημα της χρήσης ΤΠΕ.

περίληψη, προστέθηκε 20/08/2015


Η έννοια της «προσχολικής αγωγής», ο ρόλος και οι στόχοι της στην εκπαίδευση. Ανασκόπηση μοντέλων προσχολικής εκπαίδευσης. Ιδιαιτερότητες της διαδικασίας πληροφόρησης σε ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης. Εισαγωγή τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση.

ΕΝΑ. Polezhaeva, καθηγήτρια πληροφορικής, KBOU "Σχολή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης"

ΧΡΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (ΤΠΕ) ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.

Στη σύγχρονη κοινωνία, οι διαδικασίες πληροφόρησης είναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της ανθρώπινης ζωής και της κοινωνίας. Η ανάπτυξη της παγκόσμιας διαδικασίας πληροφορικής της κοινωνίας οδηγεί στη διαμόρφωση όχι μόνο ενός νέου περιβάλλοντος πληροφοριών για τους ανθρώπους, αλλά και ενός νέου τρόπου ζωής και επαγγελματικής πληροφόρησης.

Η πληροφόρηση είναι ο σημαντικότερος μηχανισμός για τη μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος, με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας, της προσβασιμότητας και της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης σχολικής εκπαίδευσης. Σήμερα, σχεδόν κάθε δάσκαλος σε οποιοδήποτε σχολικό κλάδο μπορεί να προετοιμάσει και να διδάξει ένα μάθημα χρησιμοποιώντας ΤΠΕ. Ένα μάθημα που χρησιμοποιεί ΤΠΕ είναι οπτικό, πολύχρωμο, ενημερωτικό, διαδραστικό, εξοικονομεί χρόνο για τον δάσκαλο και τον μαθητή, επιτρέπει στον μαθητή να εργάζεται με τον δικό του ρυθμό, επιτρέπει στον δάσκαλο να συνεργάζεται με τον μαθητή με διαφοροποιημένο και ατομικό τρόπο και το καθιστά δυνατό για γρήγορη παρακολούθηση και αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Η τεχνολογία των πληροφοριών εξετάζεται συνήθως σε τρεις πτυχές:

ως αντικείμενο μελέτης?

ως εργαλείο διδασκαλίας?

ως εργαλείο αυτοματοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Για έναν δάσκαλο, όταν χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ στα μαθήματα, ανοίγονται πολλές ευκαιρίες: ο υπολογιστής αναλαμβάνει τη λειτουργία της παρακολούθησης της γνώσης, βοηθά στην εξοικονόμηση χρόνου στο μάθημα, εικονογραφεί πλούσια το υλικό, δείχνει δύσκολες στιγμές στη δυναμική, επαναλαμβάνει αυτό που προκάλεσε δυσκολίες , διαφοροποιήστε το μάθημα σύμφωνα με τα ατομικά χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή.

Οι ΤΠΕ μπορούν να χρησιμοποιηθούν με τους ακόλουθους τρόπους: για την προετοιμασία φυλλαδίων. ως πολυμεσικό συνοδευτικό του μαθήματος. δοκιμές υπολογιστή κ.λπ. Οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι τα σύγχρονα παιδιά αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες στις οθόνες των οθονών, των φορητών υπολογιστών, των προβολέων και των τηλεοράσεων πολύ καλύτερα από τις πληροφορίες των έντυπων βιβλίων. Επομένως, κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, κατά κανόνα, αυξάνεται το ενδιαφέρον των μαθητών για μαθήματα που χρησιμοποιούν ΤΠΕ.

Όταν οργανώνετε ένα μάθημα χρησιμοποιώντας ΤΠΕ, πρέπει να λάβετε υπόψη τους ακόλουθους παράγοντες: το επίπεδο προετοιμασίας της τάξης, τον μεθοδολογικό σκοπό του μαθήματος, τον τύπο του μαθήματος, την ετοιμότητα των μαθητών για το είδος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, υγιεινής και απαιτήσεις υγιεινής που ρυθμίζουν τη δυνατότητα χρήσης Η/Υ στην εκπαιδευτική διαδικασία, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Η διαδικασία εισαγωγής νέων τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση έχει γενικά αποφέρει θετικά αποτελέσματα: ο όγκος των εκπαιδευτικών πόρων στο Διαδίκτυο έχει αυξηθεί, η δραστηριότητα των δασκάλων και των μαθητών στη χρήση των πόρων και των δυνατοτήτων του Διαδικτύου έχει αυξηθεί.

Όταν χρησιμοποιείτε τεχνολογίες Διαδικτύου, καθίσταται δυνατό:

να αναπτύξουν δεξιότητες στην εργασία με πληροφορίες·

εισάγει τους μαθητές σε διάφορους τρόπους παρουσίασης υλικού και οπτικοποίησης των σκέψεων.

διδάξτε πώς να βρείτε πληροφορίες σε διάφορες πηγές.

χρήση αυτοματοποιημένων συστημάτων αναζήτησης.

επισημάνετε τις κύριες και δευτερεύουσες πληροφορίες στις πληροφορίες. τακτοποιώ, συστηματοποιώ.

Να αναπτύξουν την κριτική σκέψη των μαθητών.

να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοεκπαίδευσης.

δημιουργήστε τα δικά σας πρωτότυπα και προϊόντα πληροφοριών.

Εμφανίζεται ένα αρκετά ευρύ προβλεπόμενο φάσμα εφαρμογής των τεχνολογιών του Διαδικτύου στην εκπαιδευτική διαδικασία:

εργασία με προγράμματα περιήγησης, μηχανές αναζήτησης.

χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα email?

εικονική επικοινωνία?

συμμετοχή σε τηλεδιασκέψεις, έργα, διαγωνισμούς.

Δημιουργία Ιστότοποι, διαδικτυακές πύλες.

να δημιουργήσετε τα δικά σας έργα και να τα δημοσιεύσετε στο Διαδίκτυο.

Το σύστημα τηλεπικοινωνιών υπολογιστών είναι ένα ζωντανό περιβάλλον πληροφοριών στο οποίο όλοι οι άνθρωποι έχουν ίσες ευκαιρίες πρόσβασης σε τεράστιους πόρους πληροφοριών. Τα σύγχρονα σχολεία χρησιμοποιούν με επιτυχία εργαλεία Διαδικτύου στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση για δασκάλους και μαθητές.

Μπορούν να επισημανθούν τα ακόλουθα πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μέσω Διαδικτύου:

την ικανότητα να μελετάτε σε μια κατάλληλη στιγμή για εσάς.

ταυτόχρονη πρόσβαση μεγάλου αριθμού μαθητών σε πολλές εκπαιδευτικές πηγές, επικοινωνία μέσω δικτύων μεταξύ τους και με τους εκπαιδευτικούς.

τη χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών που συμβάλλουν στην προώθηση ενός ατόμου στον παγκόσμιο χώρο της πληροφορίας».

κοινωνική ισότητα (ίσες ευκαιρίες εκπαίδευσης για όλους).

τόνωση της ανεξαρτησίας στη μάθηση.

Όπως κάθε εργαλείο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το Διαδίκτυο έχει επίσης τα μειονεκτήματά του:

οι περιορισμένες τεχνικές δυνατότητες και τα αργά μόντεμ οδηγούν σε καθυστερήσεις στη λήψη και μετάδοση πληροφοριών. εκπαίδευση;

Η επιτυχία της εκπαίδευσης εξαρτάται εν μέρει από τις δεξιότητες στη διαχείριση υπολογιστών και τη χρήση του Διαδικτύου.

Όμως η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία διαφόρων σχολικών μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς επαρκή τεχνική βάση, κατάλληλο λογισμικό και σύνδεση στο Διαδίκτυο και επαρκείς δεξιότητες υπολογιστή του ίδιου του δασκάλου.

Ο ρόλος των τηλεπικοινωνιών είναι ασυνήθιστα μεγάλος στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, όταν συμμετέχουν σε διαγωνισμούς εξ αποστάσεως και ολυμπιάδες, κατά τις οποίες εμφανίζεται η παραγωγική γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Η εκπαιδευτική διαδικασία στο παρόν στάδιο θα πρέπει να διασφαλίζει τη διαμόρφωση μιας δημιουργικής προσωπικότητας, έτοιμης για δραστηριότητα με την ευρεία διάδοση και εφαρμογή των ΤΠΕ σε όλους τους τομείς δραστηριότητας. Στοιχεία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (ολυμπιάδες εξ αποστάσεως, διαγωνισμοί, μαθήματα κ.λπ.) διεισδύουν και χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στη μαθησιακή διαδικασία. Τα εργαλεία ΤΠΕ είναι ένα εργαλείο που όχι μόνο παρέχει στους σπουδαστές διάφορες γνώσεις στην επιστήμη των υπολογιστών, αλλά επίσης σημαίνει ότι ενισχύουν τις δημιουργικές ικανότητες του μαθητή, την ικανότητα διεξαγωγής έρευνας και την ολοκλήρωση εργασιών - έργων. Επιπλέον, η δυνατότητα τηλεπικοινωνιακής πρόσβασης σε παγκόσμιους πόρους πληροφοριών επηρεάζει αρκετά αποτελεσματικά την προσωπική αντίληψη των μαθητών για το περιβάλλον.

Η ανεξαρτησία των μαθητών όταν εργάζονται στο Διαδίκτυο (αναζήτηση πληροφοριών, ολοκλήρωση έργων, συμμετοχή σε διαγωνισμούς εξ αποστάσεως, ολυμπιάδες) μας επιτρέπει να σκεφτούμε μια παγκόσμια δίκτυο υπολογιστώνη εργασία με το Διαδίκτυο ως εργαλείο γνώσης και αυτο-ανάπτυξης, το οποίο, με τη σειρά του, συμβάλλει στην εκδήλωση κοινωνική δραστηριότηταμαθητης σχολειου.

Η γενική κουλτούρα πληροφόρησης της κοινωνίας είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αποτελεσματικότητα της εισαγωγής των ΤΠΕ στις σχολικές διαδικασίες μάθησης. Η χρήση του Διαδικτύου από έναν δάσκαλο θέτει ορισμένα προβλήματα, η επίλυση των οποίων εξαρτάται από την αποτελεσματική αλληλεπίδραση ορισμένων θεμάτων επιστήμης και πρακτικής: οι δημιουργοί εκπαιδευτικών πυλών και προγραμμάτων κατάρτισης, μεθοδολόγοι και εκπαιδευτικοί για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε την κοινωνία της πληροφορίας.

Η χρήση των ΤΠΕ είναι ένα ισχυρό εργαλείο για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών εργασίας στην τάξη, αλλά πρέπει να είναι πρόσφορο και μεθοδολογικά αιτιολογημένο. Οι ΤΠΕ θα πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνο όταν αυτή η χρήση παρέχει αναμφισβήτητο παιδαγωγικό αποτέλεσμα και σε καμία περίπτωση η χρήση υπολογιστών δεν πρέπει να θεωρείται φόρος τιμής στην εποχή ή να μετατραπεί σε μοντέρνο χόμπι.

Βιβλιογραφία

1. Εμπειρία στη χρήση ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. -